岳麓版高中历史必修三第三单元第14课《理性之光》教案.doc

第14课理性之光【教学目标】：1.知识与能力（1）理解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要思想家的主张。（2）学会评价启蒙运动的影响。2.过程与方法（1）从创设的历史情境、各种历史材料中获取有效信息掌握运用材料进行学习的方法；（2）通过探讨启蒙运动的影响等问题学会归纳概括历史问题的方法。（3）通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同概括启蒙运动对人文主义思想的发展培养学生的归纳和比较能力。3.情感态度与价值观（1）培养学生人文意识强化法治观念；塑造学生关注社会进步自觉学习理论、追求真理的精神。（2）领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用积极汲取启蒙思想精华为我国的民主政治建设提供借鉴。【教学重、难点】教学重点：启蒙思想家的主张和启蒙运动的意义教学难点：思想家思想对人文主义思想的发展和对近现代社会的巨大影响。【教学过程】一、导入新课师：法国有一座著名的建筑：先贤祠先贤祠（三圣殿）位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区于1791年建成是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克等。至2019年11月共有70位对法兰西做出非凡贡献的人享有这一殊荣。在安葬伏尔泰的灵柩车上人们写着：“他使人类的理性迅速发展他教导我们走向自由！”卢梭的棺椁上雕刻着从棺木里伸出的一只手紧握着一支火焰浓烈的火把。这支火把很快将点燃一场惊天动地的革命点燃整个巴黎乃至整个世界。先贤祠卢浮宫埃菲尔铁塔人们为什么对二人评价如此之高理性和自由又是什么含义？下面我们一起进入“第14课理性之光——启蒙运动”的学习。何为启蒙运动？教师引导学生指出：启蒙【Lumière】---明亮、照耀、光明。启蒙运动指在17—18世纪由欧洲资产阶级展开的启迪开导人们反封建意识的思想解放运动它以理性主义为指导给处在黑暗中的人们带来光明和希望。理性即人的思考和判断。理性主义强调凡事要靠人的思维去判断和分析问题而不必依靠神的旨意。设计小贴士：创设情境以图片和人们对启蒙思想家的至高评价导入本课引起共鸣激发学生强烈的学习欲望并且根据预习知识思考回答启蒙运动和理性的含义。二、讲授新课（一）探秘启蒙之源材料一：17～18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级教士和贵族属于第一、二等级是统治阶级拥有政治经济特权其他人是第三等级是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料二：17、18世纪自然科学有了突飞猛进的发展为启蒙思想提供了锐利武器„„出现了启蒙运动。材料三：在人文主义伟大思想光辉面前中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发开创了一个理性的时„„欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威为西欧社会的思想解放奠定了基础。材料四：17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大握有雄厚的经济力量但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍英国完成了资产阶级革命国王的权力开始受到限制。探究一：根据以上材料并结合所学知识分析启蒙运动是在怎样的背景下产生的？（学法指导：在分析某一历史事件的背景时要注意分角度分析从政治、经济、思想等方面进行总结。）学生总结：背景：1、经济：资本主义经济进一步发展。2、阶级：资产阶级力量日益壮大要求摆脱封建专制统治和教会压迫。3、政治：封建专制制度和天主教会严重阻碍资本主义的发展。4、文化：17、18世纪自然科学又有了突飞猛进的发展为其提供了锐利的思想武器。5、思想：文艺复兴和宗教改革进一步解放了人们的思想。6、国际因素：英国资产阶级革命的影响。设计意图：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映通过材料的形式让学生明确：根本上是封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展而宗教是维护封建专制的精神工具。因此启蒙运动主要锋芒直指封建专制制度和天主教会。（二）体悟启蒙思想（通过材料教学让学生作答从中体悟思想家们的思想。）过渡：启蒙运动发源于资本主义最发达的英国但由于英国革命高潮已过启蒙已无用武之地随之主阵地转移到了法国。启蒙运动的高潮由此到来。因此要感悟理性的魅力必须了解法国的启蒙运动。孟德斯鸠——从法的精神说开去（1）人物介绍：展示画像法国启蒙运动时期的杰出思想家资产阶级国家和法制理论的奠基人。1716年继承伯父的波尔多议会议长职位。后来他卖掉官职游历欧洲。认真考察了英国的政治制度经过长期的辛勤研究终于写出了《论法的精神》这部资产阶级的早期法学经典著作。这部资产阶级的早期法学经典著作不仅使他蜚声世界而且作为人类进步传统的重要组成部分载入史册成为人类宝贵的文化遗产之一。（2）展示材料：材料一：《论法的精神》这部集大成的著作奠定了近代西方政治与法律理论发展的基础。材料二：孟德斯鸠语录1、绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是专制政体的宿