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德育教育在小学体育教学中的有效渗透周宗萧摘要：在素质教育的背景下新课标要求学生获得德、智、体、美等全方位的发展。思想品德教育在学校教育中占有重要地位应在各科教学中渗透并且贯穿学校教育的始终。体育教育作为素质教育中不可或缺的一部分其主要任务是提高学生的身体素质因此教学改革要求体育教师转变观念将德育渗透于体育教学中从而提高学生的思想道德水平。关键词：小学体育;教学;德育小学体育教育是一门特殊的学科它的教学形式、内容与其它学科都有明显的区别。它要求学生有较强的组织性、纪律性要求学生有团结协作的精神和较强的集体主义责任感。它的某些项目能培养学生不怕苦、不怕累的拼搏精神。本文从以下几个方面探讨了小学体育教学中的德育渗透。一、常规教学中渗透德育体育教材与其他学科有很多的不同其他学科重点在教授理论而体育学科重点在于实践。体育教材理论部分也有德育教育使学生不但可以在体育教学中锻炼体质也可以提升自己的综合素质。体育教学可以使小学生很快地融入集体环境中同时培养终身锻炼的意识。体育教学最重要的还有实践性体育教师要将思想教育有目的地规划到教学计划中。体育教师在进行课堂教学时要对学生进行引导让学生遵守项目规则团结合作取得比赛的胜利同时对于输的队伍要给予鼓励使其再接再厉并提出团队精神的重要性。这样就培养了学生团结协作、遵纪守法、勇于挑战的品质。二、游戏教学中渗透德育在体育课的教学中学生学习的内容较多如跑、跳、球类、掷、基本体操、游戏等。在这些内容中学生最感兴趣的是游戏因此在各种不同类型的游戏教学中重点德育渗透是最好的方法之一。在体育教学中采用“游戏教学法”。所谓游戏教学是从个人的发展需要出发把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一项不同运动所独具的乐趣并强调愉快地、自主地从事体育学习。游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标但真正的目的是为儿童在学校阶段认识体育真正获得快乐体验从而持之以恒直至终身进行体育锻炼。游戏教学要从实际出发使教学内容生动活泼学有所获。如玩“老鹰捉小鸡”游戏中教师要强调鸡妈妈对保护身后小鸡的责任讓小学生体会到一定的社会责任感让身后的小鸡们感受到别人的关爱。通过这种其乐融融的氛围就能很好地陶冶学生的情操让他们充分地感受到运动带来的乐趣。三、竞赛活动中渗透德育少年儿童最大的特点是好动好胜心强但目前在体育教学中学生往往对所学内容不感兴趣对多次重复的动作更是感到枯燥乏味。在这种情况下如果教师能根据小学生的年龄特点根据教学内容设计一些竞赛活动就能够最大限度地调动学生参与的积极性促使学生形成进取向上的品质从而收到事半功倍的教学效果。例如我们在教学蹲踞式跳远时采取了“看谁跳得好”的比赛形成并现场评分。因为学生很想把自己所学的动作展现在同学们的面前以显示自己的运动才能因此他们的参与积极性非常高一边做示范动作一边逐次改变自己的动作在练习中个个认真起劲。再例如在教学耐久跑时我们也采用了比赛法看谁跑的路线多。可以先把全班同学分成四个小队选一名同学担任组长依次变换排头并进行就“谁做排头时跑的路线最多”的比赛这样学生的兴趣立即高涨起来都想做好一个领头兵。这种竞赛式的教学利用小学生的好胜心理帮助他们克服了对教材无兴趣的心理克服了反复练习的厌倦情绪充分调动了学生练习的积极主动性培养了学生勇敢顽强的品质和集体主义精神。四、合作学习中渗透德育合作学习不只是一个认知的过程同样还是一个交往与审美的过程。它不仅体现了现代教育的科学原则。也体现了在“以人为本”的时代背景下教育对学生的人文关怀。第一通过合作学习培养良好的团队精神。通过学习加深对团队的认识团队就是每个小组人员必须有百分之百一致的努力。第二通过学习创设和谐的人际关系营造相互尊重的气氛帮助体育后进生树立自信。例如：耐久跑教学中采用“拉人跑”的手段来进行教学一方面从小培养学生尊重他人的意识和从小培养助人精神;另一方面通过帮助体育后进生建立完成任务的信心让他感受来自伙伴的关爱。第三通过合作学习让学生学会理解和宽容。例如：在比赛中要允许同伴在比赛的失误、掉队、失败用宽容来接纳别人。第四通过合作学习实现他律与自律的整合培养对于他人与社会的责任意识和责任能力。例如：比赛游戏“背对背夹球赛跑”要做到相互制约、提醒不犯规既实现他律又完成自律过程。五、教学评价中渗透德育教学评价对于学生的学习有着积极的促进意义：教学评价既是教师对于学生前段时期学习表现、学习技能、学习不足的一个总结同时也对于学生下个阶段学习的一个指导在学生的学习中起着承上启下的重要作用。所以就需要教师能够重视教学评价同时运用教学评价来引导学生进行德育教学。心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美便可使丧失信心挫败的儿童悬崖勒马表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中教师应敏锐地发现学生的闪光点并及时表扬、鼓励。在运动之前用