微课翻转课堂与传统教学模式结合.pdf

微课、翻转课堂与传统教学模式结合【摘要】微课、翻转课堂与传统教学模式在教学过程中都各有利弊笔者将这三种教学方法相结合运用于《三级室内设计员》考证的教学中取得了较理想的效果其中实操通过率达到了100%理论通过率达到了95.2%。【关键词】微课；翻转课堂；传统教学AutoCAD；手绘效果图一、前言传统的教学模式是老师在课堂上讲课布置课后作业让学生利用课余时间练习。与传统的课堂教学模式不同“翻转课堂”则是学生在课余完成知识的学习而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所包括答疑解惑、知识的运用等从而达到更好的教育效果。“微课”则是以视频为主要载体记录教师教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。为使学习者自主学习获得最佳效果经过精心的信息化教学设计以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习目的是最佳效果设计是精心的信息化教学设计形式是流媒体内容是某个知识点或教学环节时间是简短的本质是完整的教学活动。本文旨在将微课、翻转课堂与传统教学模式相结合在《国家三级室内设计员》考证课程中的尝试与大家分享希望能起到抛砖引玉的作用。二、课程分析《国家三级室内设计员》考证课程是技工院校室内设计专业必开课程也是一门综合性很强的课程。本课程由AutoCAD制图、手绘效果图和理论测试三部分组成。其中AutoCAD制图和手绘透视图属于实操课程考试时间为6小时要求根据答题要求和平面附件图结合自己的设计创意绘制平面图、天花图、主要立面施工图、主要材质说明等自定比例。此外还要根据绘制的AutoCAD图纸使用A4纸绘制一张透视效果图表现出自己的设计创意并写出不超过200字的简要设计说明。理论测试主要由单选题、多选题和判断题三大类型构成。单选题50题每题1分总50分；多选题15体每题2分总30分；判断题20题每题1分总20分。结合考证要求及我校的实际情况共安排了320个教学学时其中AutoCAD制图总课时为120学时教学内容包括AutoCAD软件基础、制图基础知识和考证专题训练；手绘效果图表现总课时为160学时教学内容包括手绘基础知识和专题训练；理论课时为40学时。三、学生现状分析笔者所带的两个班分别为室内设计专业1337班和1338班。两个班合班上课总人数共84人。這两个班的学生60%来自高考落榜生40%来自走出社会多年的社会青年其中女生占总人数的30%。这两个班的学生没有什么美术基础理解和接受能力一般之前没有接触过CAD软件对这门课程很陌生有一定的畏惧心理认为该课程很难掌握通过考证希望不太大。四、微课、翻转课堂与传统教学模式相结合在《室内设计员》考证教学中的教学实践在接到上这门课程后一直在思考一个问题如果采用传统的教学模式无法调动学生的自主学习能力和学习兴趣也就无法保证考证通过率。抱着试一试的心态利用假期通过网络、听讲座等多种途径了解了微课和翻转课堂特点收集了相关教学资源准备了教学设计。通过一个学期的尝试检验了微课、翻转课堂与传统教学模式相结合的教学方法在两个班的《三级室内设计员》的考证中实操通过率达到了100%理论通过率达到了95.2%。（一）课程的准备1.收集资料分析知识点《三级室内设计员》的考证不仅仅要求考生熟练掌握AutoCAD软件而更重要的是在熟练掌握AutoCAD的基础上结合室内设计制图知识、设计要求及进行自我创意设计一套完整的设计图纸此外还要将设计创意通过手绘效果图的形式表现出来并写出200字以内的设计说明。其中设计创意占实操的50%。通过对课程的分析、教学资源的收集、分类和整理得出在考证过程中主要用到如下知识点。AutoCAD主要用到的知识点如下：（1）二维绘制命令的综合应用主要命令有20个用来绘制各种图纸基本线条。（2）二维编辑命令主要命令有18个用来对绘制的基本线条进行编辑。（3）图层操作命令和界面设置相关命令主要用在设置工作环境