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微课在小学美术教学中的应用分析摘要：随着时代和社会的发展家长对于素质教育越来越重视。美术作为一门艺术课程对于促进学生综合素质的发展有着不可替代的作用。在新课程改革背景下教师在中学美术教学中引入微课教学方式能够有效激发学生的学习兴趣提高美术教学质量。微课可以使教学过程形象化使学生感到自然、真切仿佛身临其境从而提高其审美能力有效提高课堂教学效果。微课在中学美术教育中的运用弥补了传统美术教学存在的缺陷增强了学生学习美术的兴趣促进了中学美术教学的不断发展。关键词：微课;小学美术;应用微课是就某个重要的知识点或教学环节进行精准的设计合理地运用各种教学方法形成优秀、有创意的教学设计。微课不能简单等同于课件和课堂教学教学设计有其独特性要求导入快、直奔正题、主题鲜明、重点突出、案例典型、提问巧妙、语言精练、小结干脆利落因此过于拖沓冗长的微课并不可取。同时教师可以采用问题引导、启发诱导、任务驱动、讲授内容与操作演示同步展现等教学策略。如此微课的教学过程才会变得生动、完整、高效。一、微课的定义和理解通俗来讲微课就是教师通过视频传播给学生的一个信息通过这些信息学生了解了教师传达信息的目的通过思考转化成自己内在的知识体系。简而言之就是教师变相的授课方式。微课的授课时间比较短所以选择上要有目的有针对性地就某一项重难点集中突破。所以在主题的选择上可以看到它的鲜明性同时使得学生的互动性更加的活跃。微课二字明处意义重在“微”但是实际还是贯穿一堂完整的课因为它的“微”就使得课堂的授课时间更短。对于教师来说一方面节省了劳力另一方面提高了课堂效率。此外微课的课堂和传统的课堂相比较舍弃了传统课堂从一而终从具体到细节、从课内延伸到课外、知识点尽量多且全的繁重劳动。微课让一节课的知识点简洁明了学生从心理上乐于接受无形中以最少的精力记住中心点更有利于知识点的拓展。二、美术课堂的特点生活之中全是美美术就是美的教育。罗丹说过：“生活中从不缺少美缺的只是发现美的眼睛”。美术课重在培养学生明确生活中的美只要有一颗发现美的眼睛描绘美的内心那么就会对学习、生活产生热爱同时对学生世界观、人生观、价值观的形成有重大意义。美术同时又是一个宽泛的学科。美术的解释是“以物质材料为媒介占据一定平面和空间的艺术包括建筑、雕塑、绘画、设计等各门类”美术应用于现实生活的角角落落。角落如此之多纵然学生乐意去接受它但是要炼就美的感受并不是教师通过简单的几节课堂就能轻易地悉数传授。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”有了美感自然就能渗透于生活之中。健康的品格和人格就能在有限的教育中萌芽生长直至长成参天大树。正是因为美术的宽度和深度难以把握所以课堂就显得没有深度没有系统的验证。不过幸运的是微课的诞生走近了美术。三、微课在美术课堂中的应用首先微课对教学质量的提高源于学生对知识的深入理解。一名教师一章内容几十分钟若干学生构成了一节完整的课堂。既然组织课堂就有需求和目标。简单来讲教师的目标就是传道授业解惑把自己已经内化的知识体系分成若干个部分打乱嚼碎让学生理解并且吸收。而学生不再是雷打不动的被动接受者在解决这一部分的内容时可以自己思考可以组团评论对知识筛选过滤提出质疑进而变成自己的知识体系。微课的进入使得美术课堂更加具有灵动性对提高课堂的教学效果意义不凡。例如在四年级上册第四课《车》这一节教学中教师播放了事先准备好的微课视频视频上放映的是自行车的发展史然后是快节奏的各种变形自行车画外音是这些自行车在拥有实用价值外还有它特殊的美感。视频播放结束后教师听到下面学生交头接耳地议论：“现在的科技太发达了连普通的自行车都能做成这个样子实在是太不可思议了。自己以前怎么从来没有想过自行车还能这样发明呢？”“不对有些自行车在科学上是不存在的我觉的那个蓝颜色的做得不好应该这样……”这节课有了一个好的开端就已经成功了一半。美术作为自由课堂的代言词利用微课把课堂还给学生让学生在课堂中自由地探索翱翔。例如在一年级下册第二十课《有趣的汉字》这一节教师不是生硬地告诉一年级的小朋友汉字的演变史而是做好微课的视频让学生在动态的视频中明白汉字的历史欣赏优秀书法感受汉字的魅力从而让学生意识到学习汉字的重要意义以及写好汉字的必要性。结语美术是众多课程中的一股清流学生喜爱它接受它走近它。它的清新淡雅、朴实内敛都迫切地需要教师和学生去挖掘。微课的介入在提高学生的学习兴趣引导学生独立思考的方向上取得了骄人的成绩。但是在课堂的情景创设上贴合教学内容的形象化使得学生感受美术的直观性方面还大有进步的空间。路漫漫其修远兮在一方面增加课程趣味性的同时真正让学生在学习美术课程中去学习美的意义同美术一样达到人文的高度并且在這个过程当中学生的素质得到全面的发展。参考文献：[1]金晓光.微课在小学美术教学中的应用分析[J].中国教育技术装备2018（11）：81-82.[2