小学2019学年度第一学期语文学科总结.doc

小学2009学年度第一学期语文学科总结小学语文新课程标准明确指出：小学语文是一门基础学科同时小学语文更是一门人文学科。小学语文对学生终身的学习和工作都产生着重要的作用对学生的心灵和情感的影响也是极其深远的。为此作为一名新一轮基础教育课程改革环境下的小学语文教师应该怎么做呢？通过理论学习和教育教学实践我认为：小学语文教师要进一步加强学习更新观念、转变角色、提高素质才能在新一轮基础教育课程改革大潮中立于不败之地。我积极参加培训的同时还注意学习有关基础教育课程改革的理论文章努力更新观念、转变角色、提高素质具体做法总结如下：一、树立崭新的教学观。（一）、由课程的传递和执行者向课程的创造与开发者转变。努力适应新课程由“专制”走向“民主”由“封闭”走向“开放”由“专家研制”走向“教师开发”由“学科内容”走向“学生经验”的主流努力调动学生的积极性激发学生共同参与课程开发努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程使教学与课程相互转化、相互促进彼此有机融为一体使课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化使教学过程成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程使教学过程成为师生富有个性化的创造过程。（二）、由教学中的主角向平等中的首席转变。儿童的世界是一个奇妙而充满幻想的世界儿童有着他们自己独有的生活方式他们的视角是与我们成人不同的。一年级儿童此方面特点更为突出因此每次设计教学我总是真心地从儿童的实际出发创设氛围为学生能够入情入境作好铺垫。努力在教学中做到创设一种和谐、民主、平等、宽容的气氛创设一种充满诗情画意的、真诚真心的气氛使教学成为教与学的交往、互动；使教学过程成为师生相互交流、相互沟通、相互补充的过程；使教学过程成为师生分享彼此的思考、经验和知识交流彼此情感、体验和观念丰富教学内容求得新的发现从而达到共识、共享、共进实现教学相长和共同发展的过程；使教学过程成为师生互教互学彼此形成一个真正的“学习共同体”人人参与平等对话主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放的过程。（三）、由教学重结论向重过程与结论相结合转变。新课程强调学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程；是暴露学生产生各种疑问、困难和矛盾的过程是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。为此在教学中我努力以培养学生的创新精神和创新思维为目标努力使教学过程成为学生从学会到会学的过程成为学生形成有灵魂的学科认知结构的过程成为学生探索新知经历和获得新知体验的过程成为学生学会学习、学会生存、学会生长、学会发展、学会创造的过程。（四）、由教学过程关注学科向关注人转变。新课程强调学科教学要以人的发展为本学科教学要服从、服务于人的全面健康发展。为此在教学中我努力关注每一位学生的发展关注学生的情绪生活和情感体验关注学生的道德生活和人格养成努力在教学中实现新课程的核心理念--“一切为了每一位学生的发展”。二、树立了新型的学生观。（一）、学生是发展的人。在教学中我把学生看成是发展的人充分认识到学生的身心发展是有规律的相信学生具有巨大的发展潜能是处于发展过程中的人。（二）学生是独特的人。在教学中我把学生看成是独特的人充分认识到学生是完整的人每个学生都具有自身的独特性和成为存在着巨大的差异性。（三）、学生是具有独立意义的人。有的教师认为一年级小学生什么也不懂这样认为是错误的在教学中我把学生看成是具有独立意义的人充分认识到每个学生都是独立于教师的头脑之外不依赖教师的意志为转移的客观存在是学习的主体是责权主体。为此在教学中我真诚地对待学生关心爱护每一个学生；努力展现教学过程的魅力让学生品味学习成功的喜悦；努力完善学生的个性使学生展现个人魅力。我以新型的教学观与学生观为指导努力完善教学活动。在语文教学过程中我努力做到：1、注重自身文学修养树立人格魅力感染学生“爱”语文。要想叫学生喜欢语文教师首先必须是语文的爱好者并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀只有这样才可能“厚积而薄发”才可能吸引学生、感染学生。为此我特别注重理论学习努力提高自身的文学修养努力以美的教学语言去感染学生注重平时和学生交谈时的语言美。和学生谈话间我经常会兴致勃勃地说：“我送你一句话！”“我想起一句诗！”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的在我的感召之下他们也逐渐开始积累名句不知不觉地走进了语文大世界。2、用语文学科的自身魅力吸引学生“品”语文。语文是表情达意交流思想的工具也是传承社会文化的载体是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发观文者披文以入情。”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。当前12