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影响中职生网络欺凌的因素分析及应对策略冯赛赛摘要：随着网络和新媒体的迅速发展一种新的欺凌方式出现在学生之中——网络欺凌由于网络欺凌和中职生本身特点使得中职生网络欺凌现状亟需得到解决。因此本文主要探讨了中职生网络欺凌的影响因素和相应解决对策以便减少中职生网络欺凌现象的发生保证他们的心理健康。关键词：网络欺凌;影响因素;对应策略;中职生随着信息智能化时代的到来网络的迅速普及给学生带来了许多益处但同时也带来了一些隐患。而这其中隐藏着一个巨大网络使用群体——中职生。与普通中学生相比中职生是一群较特殊的群体他们正值于青春期情绪波动大、认知水平偏低、学业成绩较差课业负担较轻有较多时间上网很容易将平时生活中的不如意、负面情绪发泄到网络中这便会引起网络欺凌。1993年挪威心理学家欧维斯（DanOlweus）给出了欺凌的定义：欺凌是一种带有目的性、反复性的攻击手段并且欺凌双方之间存在力量的不平衡[1]。网络欺凌（Cyberbullying）又叫网络攻击是指在虚拟的网络空间发生的伤害他人的攻击行为[23]。网络欺凌具有隐匿性强、传播速度快的特点是一种较普遍、危害极大的隐患。而中等职业学校要把中职生“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的具有健康的身体和心理的高素质劳动者和技能型人才”[4]为此学校应重视中职生网络欺凌的教育问题。一、影响中职生网络欺凌的因素（一）中职生心理特点中职生大多是14～18岁的青少年他们此时正处于青春困惑期根据皮亚杰道德认知发展理论得知青少年此时并没有形成正确的价值观辨别是非的能力还有待提高看待问题过于片面化常以自我的标准作出判断情绪不稳定易冲动。而中职生又是青少年中一个特殊的群体他们与同龄人相比学业不良课业负担较轻没有升学压力但同时又对未来职业感到迷茫因此他们把这种自卑、迷茫、苦恼、焦虑、无聊等感受通过网络这个虚拟世界转移排解。“自尊心和自卑感并存使他们变成了内心冲突的个体有时甚至用过激的方式去掩饰自己可能受到的伤害”[5]。在网络世界中他们会发布一些自己看不惯或与自己有不同意见的人的言论、图像、视频等以此获得满足感和成就感。而这种报复心理和行为在中职生自己看来并没有什么不妥并且觉得网络都是隐蔽的、匿名的对方并不知晓自己做了什么。其实网络的传播力和影响力完全超出了他们的想象而这种潜在的攻击行为会对他人带来不可估量的伤害同时也会伤害到自己。中职生心智不太成熟也易受网上一些激进的人影响盲目从众产生一些偏激的想法和情绪以此出现网络欺凌的行为和被欺凌的行为。（二）家庭教养方式父母是孩子的第一任老师对孩子的影响是终身的。家庭文化氛围、父母关系及家庭生活模式都会潜移默化的影响着学生内心世界进而影响他们的人生观、价值观、世界观和人际交往。“如果孩子经常目睹家中父母之间的攻击和指责他只会学会以这种方式解决问题并且很容易转移到学校情境中。”[6]生活在比较独断的家庭、父母经常争吵的家庭中中职生常受负面情绪的影响而又因自身学习等问题积累的情绪无处发泄就会在网上这种隐蔽性较强的虚拟空间发泄自己更易对网上与自己观点不一致之人谩骂、诋毁甚至人肉搜索广而告之成为网络欺凌的施害者。同时也一些受家庭影响的中职生形成懦弱、自卑的性格易成为网络欺凌的受害者在面对欺凌时又不敢寻求帮助。（三）学校网络教育薄弱管理不当中职生大部分时间都在学校但中职学校不重视网络道德教育和网络安全教育缺少一定网络文明活动教育。“部分学校教育中存在着重智育轻德育的倾向青少年媒介素养教育欠缺。”[7]学校对学生的道德教育往往成了规则教育大部分中职生根本不知道自己在网络上应该注意哪些安全问题网上言行该有什么样的规范。由于中职生网络素养不高很容易导致中职生在网络上与他人发生冲突引发网络欺凌。而中职生很难分辨哪些行为是属于网络欺凌不知道有什么危害更不會预料到会带来什么样的后果及如何应对。学校对于网络管理也存在模糊的责任分配“往往教师对学生的道德生活的关心采取的形式是警惕他不遵守校园的规则和常规”[8]对于学生网上不当行为学校通常是给予纪律处分或简单说教没有具体的惩戒措施教师只是关注课堂上的纪律忽略在网络世界学生的安全问题这种片面的教育理念会使学生在网络里为所欲为更易实施网络欺凌。（四）社会环境的影响现代信息科技的发展迅速但是我国的网络法律法规还未完善尤其是关于学生网络欺凌的具体惩戒还很少见。所以中职院校对学生网络欺凌的处理通常是说教或给予一定处分;当地政府部门对学校周围的网络服务商的监管不力惩处不严以至于一些网吧为了一己之利允许未成年人进入。而且大多数网吧为了吸引更多的人常开放一些不良的网站。“国内网络道德规范针对个人的很少规定得比较笼统涉及的领域少”[9]。中职生在网络虚拟世界中找到了在现实世界中不被满足的