2022《阳光》说课稿_2.docx

2022《阳光》说课稿《阳光》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师通常须要打算好一份说课稿仔细拟定说课稿那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我整理的《阳光》说课稿欢迎大家共享。《阳光》说课稿1说活动目标基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点我从以下三方面来制定本次活动的目标：1、通过自主视察、探究、发觉太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。2、借助各种材料学习探究发觉太阳光的方法激发幼儿发觉身边事物本质的爱好。3、初步尝试分格对应记录试验过程培育协商交往实力。说教材活动背景我从两方面来分析：《新纲要》中指出：科学教化应利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。本次活动《彩色的阳光》就是取材于我们身边最熟识的一种现象：阳光。阳光虽然在我们身边给我们的生活带来了许多便利但许多幼儿都不知道阳光原来是多彩的!另外基于阳光的不行见性我确定通过各种材料让幼儿在动手探究中去产生疑问调整相识。幼儿的年龄特点：大班幼儿对自然界有着剧烈的新奇心和探究欲望他们已有一些动手操作的阅历但他们对物质世界的相识还必需以详细材料为中介和强梁在很大程度上借助于对物体的干脆操作。所以我为幼儿打算了一些常见的材料我依据陈鹤琴“玩中学、玩中教”的思想让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填相识太阳光的七种色调。从玩一种材料→玩多种材料从填简洁的记录表→填困难的记录表我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点动身。说活动打算：阅历打算：只有在了解幼儿原有阅历的基础上才能提升幼儿的阅历所以以下两阅历是幼儿必有的：(1)已经接触过简洁的记录表。(2)相识三棱镜知道它的玩法。物质打算：依据《纲要》中指出“供应丰富的可操作的材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件我做了以下三项物质打算。(1)三棱镜人手一面。(2)两类记录表《彩色的阳光》(含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)彩色笔四组加老师一张大记录表(上面没有材料的图片)及一份与大表大小匹配的材料图片。(3)试验用品;肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透亮薄膜若干。天气要求：晴朗的天气。说活动重、难点：活动重点：利用各种材料发觉七色光。活动难点：分层次记录试验过程。说活动过程这次活动我分为以下几个环节来实施：初玩材料感知多彩→再玩材料加深相识→课后延长巩固阅历。一、玩三棱镜初步感知阳光的多彩。1、引发爱好发觉阳光的色调。师幼人手一面三棱镜师：“把三棱镜对着阳光看一看你看到了什么?”(我采纳干脆导入法通过我自身的演示引导幼儿去发觉阳光的奇妙在幼儿发觉问题的基础上进入下一小环节。)2、记录简洁的记录表。老师出示记录表：“请你再用三棱镜对着阳光看一看看到什么颜色就在颜色下的格子里打√”。幼儿自由运用三棱镜视察记录。(这里我请幼儿记录简洁的记录表唤醒幼儿已有的阅历为下面记录困难的记录表打下基础。)3、反馈记录表。请幼儿边说边展示自己的记录表。4、小结。师：“这是谁的颜色?”共同小结：“原来阳光不是无色的它是多彩的。”(这一环节中幼儿通过玩三棱镜这一种材料发觉了阳光的多彩。幼儿通过操作记录法使这一问题在脑中变得更清楚“那阳光究竟有哪些颜色呢?”通过这一提问自然过渡到其次环节。)二、加深相识找寻运用多种材料探究的方法。1、介绍材料引发探究欲望。师：“老师也打算了一些材料让我们一起来相识一下。”师出示材料并依据幼儿的回答在大记录表上贴上材料图片。2、相识记录表。(1)出示从前简洁的记录表师：“这张记录表和刚才的有什么不一样?”(2)师介绍记录法。师：“我们先选一种材料对着阳光看一看再在这种材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的颜色。(3)嬉戏：“你说我指”。(幼儿是详细形象思维所以在这一下环节中我利用前记录表和新记录表比较让他们通过直观的对比相识新记录表。另外这一环节我利用嬉戏解决了分层次记录这一难点为下面的操作打好基础。)3、自主探究活动。(1)布置任务：A、每个人选其中的两种材料玩一玩。B、填写记录表。(2)幼儿自由分组活动。老师个别巡察。(3)反馈活动结果。师：“你用了什么材料?”“你看到了什么颜色?”请幼儿上台边回答边展示自己的记录表。(请四位选择不同材料的幼儿)同伴相互检