高中语文教学论文 课堂教学 建构高中语文高效课堂-打造高效课堂的思考.doc

-3-建构高中语文高效课堂-打造高效课堂的思考山东省新课程改革全方位展开各级学校尤其是高中改革步伐很大这既是基于素质教育的需要也是高中学段自身定位的必须。新课程改革就是改变传统的应试教育还学生以自主、时间、主动。改革面临方方面面的问题大家都静下心来做好自己的本职工作努力在实践中探索在探索中学习提高我们的争鸣才更有价值。下面我就本学科的一些问题结合教学工作谈一些肤浅的看法。本文主要涉及以下几方面问题：一、语文课的性质定位二、新课程标准对语文课的要求三、语文高效课堂策略四、高效课堂实施五、改革探索中的反思。一、语文课的性质定位语文课程标准提出"语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分"。一个"交际"一个"人类文化"两个"重要"表明了在课程性质上的倾向性--语文课程具有工具和人文的性质。新课程标准不仅给语文定性为工具而且突出贡献这个工具的个性特征：交际工具负载文化的交际工具。社会交际的言语必然是对语言的具体运用包括听说读写它是每一个成员一天也离不开的。人们凭借口头语言和书面语言以及用语言形成的文章、文学作品等为样式用来互通信息、交流思想、传递感情、协调工作、组织社会生活维持社会的存在和发展尤其是"言语作品"充当文化传播的工具实现着跨时空的交际从远古先人传留到子孙后代从个人之间扩展到世界范围随着信息传播技术的飞速发展语文的交际作用不但不会减弱反而越来越大。语文课的主要任务主要是通过语言的学习、感悟去培养情感陶冶审美情操弘扬中华民族的人文精神。语文是负载文化的交际工具这个语文的新性质给语文学科以坚实的理论基础和正确方向。关键在二者的统一上在课程实施的过程中要真正做到二者的统一较难。既要打好语文学习的基础又要重视语文的熏陶感染作用。也就是要在培养学生语文能力、使学生逐渐掌握语文工具的过程中同时受到文化、文学、思想、情感的熏陶。因此要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用要既学语文又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。二、新课程标准对语文课的要求《中学语文课程标准》倡导"探究性学习方式"。新课程标准的基本理念之一是"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求满足学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。而语文教师在教学内容的确定教学方法的选择评价方式的设计上都应有助于这种学习方式的形成。因此将探究性学习方式引入到课堂教学之中有利于培养学生的创新精神鼓励和引导学生有所创见才能真正提高学生的语文素质。与探究性学习方式有关的理论主要涉及两对概念即"过程"与"结果"、"情境"与"形式"。从探究性事实的角度来说"过程"是指学生为探索和发展知识所经历的过程这一过程通常是在教师的组织和支持下进行的。"结果"则是指学生在学习的过程中所获得的知识、技能和态度可以表现为多种不同的形式如语言描述、行为表现、情感体验等。"情境"主要指学生在学习过程中所面对的多种具体问题"形式"则是指学生对获得学习结果的形式化描述。因此我觉得探究性学习可以理解为学生在特定学习情景中通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动从而获得知识、技能和态度的学习方式和过程。这也是新形势下对语文课的基本要求。三、语文高效课堂策略要使学生形成探究性学习方式应着重做好以下几个方面：第一教师的教学行为应当转变。教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。改变教师单向传递知识的教学行为树立以活动促发展的教学观念教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者而应是学习环境的设计者学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者为学生创造良好的学习氛围给学生心理上的支持注意培养学生自觉、自律能力培养学生的创新精神。第二培养学生大胆质疑的习惯。古人云："学贵有疑。小疑则小进大疑则大进"。无数事实证明"问"是培养学生进行探究性学习的切入口。有人说学习的过程是从"无疑"到"有疑"再到"无疑"的过程。只有学生有了疑问才会产生探究的兴趣。因此教师要积极引导学生提出自己的疑问引导学生积极参与发言让学生在探究中寻找答案这一过程中教师适当做以点拨和补充这与老师将现成的答案一下子"端"给学生效果会截然相反。第三培养学生思维方法。1、打破定势反向思维引导学生发现问题。要善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来打破思维定势试着进行反向思维引导学生用批判的眼光看事物从中发现问题。2、曲设情境发散思维启发学生梳理问题。曲设情境广开