2022《长城和运河》教学反思_4.docx

2022《长城和运河》教学反思《长城和运输河》教学反思15篇作为一名到岗不久的人民老师我们要在课堂教学中快速成长写教学反思能总结我们的教学阅历那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《长城和运输河》教学反思供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。《长城和运输河》教学反思1课前还在和同仁闲聊探讨要上好这一课须要留意些什么大家一会儿达成共识认为这课主要抓住朗读训练词语理解倒不是重点因为文章出现的“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词通过课件的展示小挚友很快能得以理解。在上这篇课文之前我已经思路清楚依据本课的教学重点课中要引导学生带着激情品位文字带着激情体会诗意但事实上这一教学的目标的完成的似乎还不是太顺当一起先学生完全不在状态朗读平平丝毫听不到骄傲的激情怎么办？只有充分发挥老师的示范作用读给学生听让他们从我的朗读中感悟情感我认为要让学生有激情首先老师得有激情朗读起来得声情并茂小挚友的仿照实力很强他们在老师的带动下朗读起来自然也绘声绘色如我在指导“是谁创建了这人间奇迹？”这句话时我采纳师生协作读的方式起先一遍学生在读到“是我们中华民族的祖先”时语气平淡那么我又一次加重语气引读尤其强调“是谁”一词师：“是谁创建了这人间奇迹？”学生很自然地也加重了语气：“是我们中华民族的祖先”语气比刚才剧烈了很多就这样我们在一遍又一遍的协作中朗读变得一次比一次更富有激情充溢骄傲、傲慢之情。课上还有一个目标就是通过学习了解我们中华民族的祖先是多么的勤劳多么的富有才智啊。古代的劳动人民不但筑起了惊人的万里长城还开挖了浩大的大运输河工程那么他们还创建了哪些宏大的历史工程呢？这一问题其实课前我已经动员学生去查找资料找寻答案但课上问题下去还是略显冷落问题可能有点难度须要平常有肯定的阅读和阅历的积累一下子学生回答不出来。所以我只有将国内外的名胜古迹一一简洁介绍一下如：故宫、圆明园、墩煌莫高窟、兵马俑、埃及金字塔……当然在我的启发和介绍之后有的小挚友还举起了小手：“我知道东方明珠”“南浦大桥”等中国的现代艺术建筑也走进了课堂走近了学生。课后我自然多了一个作业：仿写段落介绍古迹和现代建筑。《长城和运输河》教学反思2《长城和运输河》让学生充分相识到中国古代劳动人们的宏大。在宽阔的中国版图上长城由东向西撇出凝重宏伟的阳刚一笔运输河自北到南划出安静平和的阴柔一捺。这一切奇迹的缔造者就是我们平凡而又宏大的祖先。在这样的情感体验下学生的朗读实力学生的情感体验以及思维实力怎能不得到极大的熬炼和提高？今日上《长城和运输河》不少孩子都收集了资料这使我很是欣慰因为收集资料不仅是孩子们的事家长也往往须要参加说明许多家长都能协作老师完成资料的收集。由于事先都收集了资料所以孩子们对长城和运输河有了比较全面的了解在上课之处就已经深深为长城和运输河而感到傲慢了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料而是简洁沟通了一下一方面检验学生作业完成状况另一方面帮助他们梳理资料逐步学会找寻资料理解资料。今日的教学我以朗读为媒介使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。起先学生朗读出现拖音现象为订正这个问题我先作示范然后通过语言和学生收集的材料激发学生对长城、运输河修建者的钦佩引发学生自身做为中国人的骄傲。这样学生的心情上来了他们激情澎湃地起先朗读了拖音现象荡然无存。《长城和运输河》教学反思3《长城和运输河》是首诗歌这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两个小节第一节写的是看到万里长城像巨龙蜿蜒在群山之中从山海关到嘉峪关。其次节写的是京杭大运输河从北京到杭州开通了运输河便利了水上航运。诗歌从整体上描绘了万里长城和大运输河的特征还赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。在教学时我主要引领学生进入文本所创设的情境中设身处地地去领悟文中角色的情感体会文章的意境以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和运输河宏伟秀丽的景象在剧烈的视觉听觉的冲击下学生好像来到了长城边运输河旁他们的情感也随之调动了起来。作者的情感体验快速转化成了学生的情感体验文本的描述好像成了他们内心真情的表明朗读时的声音、气息和谐地融入他们发自内心的情感中是内心情感的自然外化。这里通过观看短片头脑中对长城和运输河已经有了一些了解所以再读课题便会读出长城和运输河的气概由衷地抒发出赞美之情。教学主要以读为主在指导学生朗读中我引导让学生诵读让长城、运输河成为学生心中的一个“美