高考生物知识点：植物的激素调节.doc

2019年高考生物知识点：植物的激素调节2019年高考生物知识点：植物的激素调节一、植物的激素调节名词：1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动外界刺激的方向与感性运动的方向无关。3、激素的特点：①量微而生理作用显著;②其作用缓慢而持久。激素包括植物激素和动物激素。植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位并对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物;动物激素：存在动物体内产生和分泌激素的器官称为内分泌腺内分泌腺为无管腺动物激素是由循环系统通过体液传递至各细胞并产生生理效应的。4、琼脂：能携带和传送生长素的作用;云母片是生长素不能穿过的。5、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。胚芽鞘为胚体的第一片叶有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端单侧光刺激胚芽鞘的尖端会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。8、生长素对植物生长影响的两重性：这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。一般说低浓度范围内促进生长高浓度范围内抑制生长。9、顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。由于顶芽产生的生长素向下运输大量地积累在侧芽部位使这里的生长素浓度过高从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。解出方法为：摘掉顶芽。顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。10、无籽番茄(黄瓜、辣椒等)：在没有受粉的番茄(黄瓜、辣椒等)雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。要想没有授粉就必须在花蕾期进行因番茄的花是两性花会自花传粉所以还必须去掉雄蕊来阻止传粉和受精的发生。无籽番茄体细胞的染色体数目为2N。二、植物的激素调节重点、难点分析1.生命活动的调节方式及其对生物体生命活动的作用是本课题教学的重点之一。因为本课题是继细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育等课题之后的教学内容。结合学生已有的知识分析生物体内的各种代谢活动和严格有序的生长发育过程需要多种生命结构和代谢活动的协调才能完成这种机体内部的协调统一是通过生命活动的调节功能实现的;另一方面生物体生活在环境中随时对环境中的各种因子的变化产生适应性的反应这种生物机体与外界环境的统一也是通过生命活动的调节来完成的。通过本课题的学习使学生了解生命活动的调节方式及其对生物体生命活动的作用可以进一步理解生命是一个极其复杂的自我调控的系统。2.植物生长素的发现过程也是本课题教学的重点。虽然植物生长素的发现历史并不一定需要学生重点记忆但是通过分析生长素的发现过程可以使学生理解科学家的认识过程和科学实验方法体现了科学家的逻辑思维的特点。因此对该内容的教学应给予一定的重视。3.生长素的生理作用是本课题教学的又一重点。一方面学生通过对植物生长素的认识可以理解植物激素的特点和植物调节生命活动的方式等基本知识;另一方面植物生长素的类似物在农业生产中的应用较普遍在该内容的教学中可以较好地联系实际利于激发学生学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。4.植物激素的特点是本课题教学的难点之一。虽然学生在初中生物课的学习中对激素的知识具有一定的了解在生活中对激素类物质也有一定的感性认识但对激素的产生、运输和作用等特点缺乏具体感性的认识因此该内容是教学的难点。5.植物激素间的相互作用是本课题教学的又一难点。从教学大纲和教材的要求看植物激素间的相互作用不是本课题的教学重点在教学中不宜占用较多的时间讲述各种激素的作用和相互关系。但是使学生了解植物激素间的相互作用对学生较完整地认识植物生命活动的调节方式是非常重要的。因此如何处理用较少的时间使学生了解植物激素间的相互作用是教学的难点。三、植物的激素调节语句：1、生长素的发现：(1)达尔文实验过程：A单侧光照、胚芽鞘向光弯曲;B单侧光照去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲;C单侧光照尖端罩有锡箔小帽的胚芽鞘胚芽鞘直立生长;单侧光照胚芽鞘尖端仍然向光生长。——达尔文对实验结果的认识：胚芽鞘尖端可能产生了某种物质能在单侧光照条件下影响胚芽鞘的生长。(2)温特实验：A把放过尖端的琼脂小块放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧胚芽鞘向对侧弯曲生长;B把未放过尖端的琼脂小块放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧胚芽鞘不生长不弯曲。——温特实验结论：胚芽鞘尖端产生了某种物质并运到尖端下部促使某些部分生长。(3)郭葛结论：分离出此物质经鉴定是吲哚乙酸因能促进生长故取名为“