福建名师点评高考数学.doc

福建名师点评2019年高考数学今年是我省进入新课改后的第四年高考今年的数学试卷严格遵循数学课程标准和我省高考考试说明严格按照考试说明对数学知识的内容和深广度、难度的要求进行命题。全面深入地考查了高中数学基础知识、基本技能和基本方法充分体现了考试说明对数学主干知识的要求多角度、多层次地考查了学生数学素养和能力。整个试卷层次分明试卷易、中、难的比例基本按照考试说明的比例命制。试题题型、题序、背景和难度均与省质检充分接轨。内容沉稳题目中规中矩试卷难度控制较好。与前3年的高考试卷的题序多变相比今年在解答题的题序上有所回归16题概率17题三角18题立体几何19题解析几何20题函数、导数21题选做题。总体上试卷题型背景学生熟悉常见内容沉稳。试题充分回归课本强调通性通法不偏不怪。选择题、填空题由易到难解答题分步设问分散难点采用宽入口、多层次、高落点的方式以期获得较好的梯度和区分度。在求稳求实的前提下体现对学生知识的考查以及对综合创新应用能力等多方面的考查。解答题16题是概率问题它的背景是实际问题加强应用培养学生的应用意识是新课程的一个亮点。本题背景学生比较熟悉题目中规中矩学生解决起来应该不会觉得困难。17题是三角函数的问题切入角度新颖不落俗套归纳、猜想、验证从特殊到一般充分展现了数学命题的发现与验证的全过程。19题解几题放在这个位置上应与解几在课本中的地位相匹配。本题体现入题易、落点高的特点。以韦达定理、向量为工具解决定点定位问题背景熟悉但对学生分析问题、解决问题的能力和计算能力均有一定的要求是一道平实的好题。20题是函数、导数问题背景函数是综合指数型函数。虽然是最后一题但第一小题的入口较宽求函数单调性也是学生熟悉的题型。第2小题则充分体现了对学生能力的高要求。第10题是自定义题目考查学生的审题、阅读理解能力题目的背景是函数凹凸性问题这道题用排除法还是比较容易排除所以选择题正确答案为D。第15题也是自定义的题目以分段函数为背景考查分段函数的图像性质、二次函数的图像性质以及根与零点的分布问题转化为关于m的函数的值域（最值）问题。观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。今年的试题对于今后的教学启示是要注重通性通法回归课本。注意在课堂上培养探究能力。注意数学思想方法的渗透以及数学素养的培养、探究、质疑、发现问题、解决问题的能力。学生在今后的学习中要注意针对性练习的加强有的放矢有效学习提高自我完善、自我学习的能力。提高观察、联想、归纳类比等理性思维能力的培养。形成综合知识体系注意知识间的