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基于校企合作的会计人才培养模式探讨第528期作者：□文/刘菁婉时间：2016-1-116:39:28浏览：288次［提要］本文从高职会计专业人才培养目标出发分析产教融合、校企合作的本质针对高职会计专业人才培养模式面临的问题提出必须走“产教融合、校企合作”的人才培养模式创新路径。关键词：产教融合；校企合作；会计专业；人才培养本文系安徽省质量工程省级项目：特色专业建设阶段性成果（编号：2013tszy056）；安徽省质量工程省级项目：会计专业综合改革试点项目阶段性成果（编号：2014zy093）中图分类号：C96文献标识码：A收录日期：2015年10月27日习近平对发展职业教育指示强调职业教育传承技术培养人才为广大青年就业创业开辟了一条重要途径。他强调：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责必须高度重视、加快发展。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》教职成［2015］6号提出：“完善产教融合、协同育人机制创新人才培养模式坚持产教融合、校企合作。推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套加强行业指导、评价和服务发挥企业重要办学主体作用推进行业企业参与人才培养全过程实现校企协同育人。”一、高职会计专业人才培养目标在充分理解高职会计教育特点基础上建立起科学的人才培养模式提升学生的职业技能与职业精神加强德育法治建设。以就业为导向与企业合作交流共同研究人才培养模式。将课程设置与学生的资格考试、就业联系起来使学生将所学知识真正应用到实际工作岗位中来把高职会计教育的特点与产业行业发展紧密联系在一起。高职会计专业人才培养就是围绕这一精神深化产教融合、校企合作的人才培养模式改革面向市场面向企业按照社会需求培养出既具备一定理论知识又同时具备较强会计实践能力的可以适应不同环境岗位的高素质、高技能的财会专业复合型人才。二、产教融合、校企合作的本质要求产教融合、校企合作本质上要求产业教学结合要一体化校企之间多层次的深度互动尊重教育尊重人才打破学校与社会企业行业以及学校教学与产业之间的界限吸引汇聚更多职业教育资源在培养人才的同时可以促进地区经济发展、企业技术提高、产业升级共创一个学校、企业、行业、社会产业共赢的局面。高职产教融合校企合作的人才培养模式就是要培养能够适应产业发展适应企业需求的高技术高技能的人才。三、高职会计专业人才培养模式构建中的问题（一）学校在人才培养中只重视专业知识而忽视职业素养。学校在日常教学中只重视学生的专业素质并不看重职业素养的培养。导致了一些学生虽然具备较高的专业能力但是在职业道德、应变能力、抗压能力、沟通能力、创新意识、团队合作等基本职业素养与能力表现上比较弱走出校门之后很难适应社会适应工作岗位。（二）教学知识和技能体系与工作实际偏差较大。部分会计教材上的知识体系较陈旧没有很好地与会计准则变化、政府政策改革挂钩从而导致学生所学并非社会所用用人单位对人才培养质量产生质疑影响学生就业。究其原因主要是负责专业建设的老师与政府和行业、企业的相关人员联系不够密切未能较好地将社会动向有机地融入人才培养之中导致培养质量出现偏差。（三）缺少校外实训实习基地实习质量难以保证。与理工科类专业相比由于会计专业直接接触到企业的商业秘密甚至是资金的安全学生顶岗实习显得尤为困难。企业作为一个以盈利为目的的独立的经济实体财务信息又是一个公司的核心机密企业出于商业机密安全的考虑不放心把经济业务交给学生处理实习学生得不到企业的信任不能真正的“顶岗”很难像一名真正的企业财务人员一样去接触财务资料只能进行“勤杂工”式实训导致学生实习质量无法保证学校达不到预期的实践教学效果。同时学校老师到企业培训、学校的学生到企业实习、企业的专家到学校来担任兼职教师或指导专业建设、课程建设无法做到很好的沟通和融合校企深度合作比较困难。因而在实践过程中普遍遇到企业积极性不高、参与度低、不主动为社会培养人才的情况。（四）人才培养与经济发展结合不紧密。当前我国经济发展进入特殊关键时期。GDP增速放缓重视经济“量”和“质”的协调发展而不是一味追求超高速增长促进经济发展方式转变、结构调整和可持续性。经济发展方式转变和产业结构调整推动经济发展由劳动密集型向技术密集型转变迫切需要培养大批与经济发展紧密结合的技术技能人才。高职教育要发展与市场相匹配的职业教育培养与市场相匹配的职业人才。然而近几年来职业院校生源竞争日趋激烈一些高职院校只是想尽办法招揽生源一些办学模式成为了招生时的宣传实际人才培养模式改革跟不上经济社会发展步伐。没有放到经济社会、产业发展、企业需求的广阔市场去思考人才培养的目标定位、培养方式、教学过程等问题培养质量得不到保证。如专业课程设置缺乏必