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游戏化教学模式在小学英语课堂中的应用思路探讨【摘要】在新课程改革推进的过程中人们逐渐提高了对英语学科的重视度。小学阶段英语教学的主要目的在于培养学生对英语的兴趣同时养成良好的英语学习习惯但教学改革在传统教学模式的影响下难以取得良好的教学效果。目前备受广大教师喜爱的游戏化教学模式在英语课堂上的应用能对当前的英语教学现状起到有效的改善作用因此本文就目前小学英语的教学现状进行阐述并对游戏化教学设计的原则进行分析提出游戏化教学模式在小学英语课堂中应用的策略。【关键词】游戏化教学小学英语应用思路不同年龄段的学生有不同的性格特征和学习特征游戏化教学模式与小学英语课堂教学的特征就特别符合其能在保证愉悦性和主题性的基础上充分激发学生学习英语的兴趣。俗话说得好兴趣是最好的老师有效应用游戏化教学模式有助于提高小学英语的教学效果。一、目前小学英语的教学现状小学阶段的英语教学以培养学生学习兴趣养成良好学习习惯为教学目标但教学的实际情况是大部分学生对学习英语的兴趣并不浓厚加之长期以来课堂教学被灌输式教学模式占有导致英语教学效果始终不佳。随着新课改的深入实施游戏化教学模式被越来越广泛的应用到课堂中尽管相比从前取得了一定的教学进步但还是存在诸多问题导致学生并没有在游戏中收获英语知识造成课堂教学事件的浪费。就目前小学英语游戏化教学而言大致有以下几个问题：第一目标定位不准确。游戏只是开展教学活动的一种形式不是教学的内容在现有的游戏设计中缺乏方向和实质性内容单纯的为游戏而游戏为了玩而玩。游戏的设计应该仅仅围绕教学内容和目标只是借助游戏的形式来为教学目的服务。第二游戏素材单一化内容不够新颖缺乏创意。尽管游戏化教学意识在大部分小学英语教师中都存在着但是如何对游戏进行设计和开展是目前让教师们头疼的难题。在课程教育任务本就繁重的情况下缺乏游戏素材导致游戏案例的形式过于单一游戏活动也显得乏味无趣。第三游戏难度与学生年龄段不相符学生缺乏游戏体验。小学年龄段的血神心智还不是很成熟各方面都处在成长和学习的阶段游戏难度过高或者游戏节奏过快让学生在游戏中处于茫然状态缺乏体验。第四学生参与度不高没有满足全体学生的需要。任何一种得不到对方关注和注意的行为都难以发挥其最大的效用。有些小学英语教师将游戏化教学模式中互动性的重点放在形式的多样性上而不忽略了学生的参与性素质教育的要求就是要面向全体学生而参与性不高就不符合素质教育的要求学生只有才参与中体验在体验中获得乐趣在乐趣的基础上主动学习更多的知识。二、游戏化教学设计的原则1.趣味与知识的结合。游戏化教学模式需要在创造趣味的前提下引导学生积极参与把知识变得更有趣味或者说将趣味融入知识中去让学生对英语学习产生兴趣进入主动学习的状态从被动的接受学习转变为主动的探索知识。这就需要教师在趣味与知识结合的原则下设计游戏化教学如此便可让学生们在体验游戏的过程中学习英语。2.游戏设计形式多样化。游戏的魅力主要在于其极具趣味的形式互动性是游戏的主要特征学生与学生之间学生与教师之间但即便是趣味性的游戏一旦形式过于单一化就会让学生产生倦怠感进而对游戏活动失去兴趣。游戏化教学模式在英语学科中的应用内容包括字母、单词、句子等组织形式也是多样的个人、双人、小组或者集体目前应用效果较好的课堂游戏形式也有很多比如故事游戏、猜测游戏、角色扮演、叠加游戏和问答游戏等。在实现游戏形式多样化的过程中要从听、说、读、写四个方面考虑保证课堂游戏的生動性和有趣性。3.适合学生分组合作。分组合作的形式有利于体现游戏的竞争性和公平性。小学阶段的孩子已经具备一定的社交能力成长过程对社交性活动也有一定的需求。游戏化教学模式通常都属于集体性活动在各方面能力还不是很强的情况下教师要通过游戏的设计来引导学生开展小学合作在自由竞争的大环境下这样的形式能让学生体会到与人合作的重要性提高人际交流能力还能在更好的公平竞争中激发个人潜能。4.侧重学生智能的开发。在实行全面素质教育的时代背景下游戏化教学设计要充分考虑学生智能的发展尤其是在创设游戏情景过程中要打破传统课堂的局限性思维给学生更多的发挥想象力和创造力的空间同时在游戏过程中加以视觉、听觉和触觉等感官的刺激促进学生思维能力的发展让学生在游戏情景中细心观察学会分析和独立思考。全面抓好学生空间智能、语言智能、音乐智能和身体运动智能。5.保证高度的参与性。知识的获取是建立在亲身体验和消化的过程中的所以看再多、读再多都不如自己亲身体验一次。为每一个学生创造参与的机会和空间是游戏化教学活动设计必须考虑的问题游戏开展的本身需要高度的参与度来实现游戏的价值对于学生而言只有亲身参与才能真正体验游戏中的乐趣、领悟蕴藏在游戏中的知识