《过秦论》、《伶官传序》.doc

《过秦论》、《伶官传序》一、本周教学课时数：4课时二、本周教学进度：《过秦论》、《伶官传序》三、本周教学知识要点及能力要求：1．学习《过秦论》了解作者反对暴政提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。2．理解《过秦论》中对偶排比等修辞手法在表情达意方面的作用并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。3．认识并掌握《过秦论》中“厚、通、制、兵、余、亡、北、金、信、利、家、势”等实词在文中的意思。4．学习《伶官传序》了解并掌握通过正反说理突出中心论点的写作方法。5．认识并掌握《伶官传序》中“盛、告、困、微”等实词在文中的意思。四、学法指导：(一)《过秦论》1.作者：贾谊(前200-前168)西汉杰出的政论家、文学家。洛阳(今河南省洛阳市)人时称贾生。所著政论以《过秦论》(三篇)《陈政事疏》《论积贮疏》等为代表作。其文锋芒毕露切中时弊文笔雄放恣肆挥洒自如气势磅礴、论辩有力而且颇有文采感染力很强。2.解题：《过秦论》分上、中、下三篇上篇(课文选文)论始皇之过中篇揭胡亥之失下篇析子婴之亡。作者借前朝之事言兴亡之理希望西汉统治者以秦为鉴从中吸取教训居安思危革除弊政励精图治以巩固其统治地位。“过秦”意为指出秦的过失。“过”动词批评过失的意思。3.结构：第1段：从秦国强盛的开始说起。地利加上人谋奠定强盛的基础。这一段起得峥嵘有气势开下文波澜起伏之源。第2段：概念六国削弱秦势日强的过程文笔酣畅之至。第3段：先写始皇统一气焰赫赫不可一世；“于是”以下痛斥其踌躇满志、多行不义之实“过秦”之论自此始。第4段：形势急转秦朝败亡。极写陈涉之平庸所以见亡秦之轻易。第5段：根据以上的史实得出结论——秦之所以灭亡在于本身过失。不仅紧扣题目且有一种“愈收尾愈锐厉”的势头。(二)《伶官传序》1.作者：欧阳修(1007-1072)字永叔号醉翁晚年又号六一居士。北宋文学家、史学家。吉州庐陵(今江西吉安)人。为官直言敢谏曾支持范仲淹的政治革新运动。欧阳修在散文诗词创作、文艺批评、史传编写等方面都有较高成就尤其以散文成就为最高后人将其列为唐宋八大家之一。著有《欧阳文忠公文集》。在史学方面与宋祁合著《新唐书》又单独编纂了《新五代史》。2．解题：本文选自欧阳修编撰的《新五代史·伶官传》。《新五代史》是和北宋初年的史官薛居正等人编写的《五代史》(即《旧五代史》)相对而言的。五代指唐王朝灭亡以后在中国北方相继更替的后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个十分短暂的政权。伶官封建时代称演戏的人为伶在宫廷中授有官职的伶人叫伶官。后唐庄宗李存勖取得政权后茺淫腐化癖好音律宠用伶人让他们做官掌权以致败政乱国只做了三年皇帝便身死国灭。为了提供历史借鉴欧阳修在《新五代史》里写了一篇《伶官传》记述了上述史实。本文是《伶官传》前的序作者通过对史实的评论针对当时所谓“天命”的观点谈了自己的进步见解。3.结构：第1段：先提出盛衰由于人事这个论点紧接着举出将要评论的唐庄宗的事例。第2段：较详地叙述唐庄宗之事——晋王遗命和唐庄宗如何接受和执行晋王的遗命。第3段：评论唐庄宗连续的胜利用“意气之盛”回应开头的“盛”字又评论他的失败。用“何其衰也”回应开头的“衰”字。然后引古语“满招损谦得益”进一步阐明盛衰由于人事的道理。第4段：在上文基础上推进一层指出“祸患者常积于忽微而智勇多困于所溺”“所溺”固不限于伶人。议论重点放在文末使文章产生一种“愈收敛愈警醒”的效果。五、重点练习解题指导：阅读下面一段文字完成文后的题目。始皇既没余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子。甿隶之人而迁徒之徒也；才能不及中人非有仲尼、墨翟之贤陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间而倔起阡陌之中率疲弊之卒将数百人之众转而攻秦；斩木为兵揭竿为旗天下云集响应赢粮而景从。山东豪杰遂并起而亡秦族矣。1.下列四句中“于”的用法与“余威震于殊俗”中的“于”相同的是A、非抗于九国之师也B、齐人勿附于秦C、客之美我者欲有求于我也D、肃追于宇下[解题指导]“于”是个灵活的虚词。在A项中用陈涉与九国之师比“于”表比较。B项中“于”引出动作“附”的对象。C项中“于”引出动作“求”的对象与B相同。D项中“于”放在动词后引出动作行为的处所。而题干例句中的“于”正是放在动词“震”后表处所(殊俗指少数民族聚居区在这里指很远的地方用来形余威之大)。故答案为D。2.下列四句中的“而”表因果的一句是A、而倔起阡陌之中B、转而攻秦C、赢粮而景从D、山东豪杰遂并起而亡秦族矣[解题指导]A