《边城（节选）》教案教学设计 苏教版必修2.doc

《边城（节选）》教案教学设计苏教版必修2【教学要点】１、（主）分析几个人物形象的性格特点／分析人物的人性美２、（次）分析本文的文化内涵【教学法】运用探究式教学法【课时安排】１课时【教学过程】导引：中国现代文学史上有一位大家他的主要贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学并受废名影响取其抒情笔调发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活秋背景对故乡人民有不可言状的同情与温爱。以其特异的“生命形式”熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉展示其民性的粗犷强悍民俗的淳厚善良使作品充满着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。请问这位大家是谁？对就是沈从文。／沈从文（１９０２——１９８８）现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。苗族人。代表作有：短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》长篇小说《边城》《长河》。今天我们就欣赏他的小说《边城》中的片断。一、简介创作动机：《边城》完成于是１９３４年４月１９日是作者最负盛名的代表作。作者的创作动是：“要表现的本是一种‘人生的形式’一种‘优美健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子被一件普通人事牵连在一处时各人应得的一分哀乐为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。二、简介《边城》的情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城生活着靠摆渡为生的祖孙二人外公年逾七十仍很健壮；孙女翠翠十五岁情窦初开。他们热情助人纯朴善良。两年前在端午李赛龙舟的盛会上翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽的清纯的翠翠托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送情愿以碾房作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾房想娶翠翠为妻宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送为了成全弟弟外出闯滩遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船痴心地等着傩送归来“这个人也许永远不回来了也许明天回来！”二、分析人物的性格特点先自己阅读分析然后分组讨论在此基础上让同学典型发言教师可作点拔。（一方水土养一方人。边城明净的风光教化着朴实的人们。在小说中每个人都热情诚实人人均有君子风度。“一切莫不极有秩序人民也莫不安分乐生。”美好的道德情操在这里发扬光大。）１、翠翠天真善良、温柔清纯。她和外公相依为命对外公关心备至。因为外公不理解她的心事她就幻想出逃让外公去寻她可是想到外公找不到她时的无奈又为外公担心起来为自己的想法的后果害怕自责。她情窦初开爱上了傩送感情纯洁真挚。而节选部分以后傩送远去她又矢志不渝地等待着心上的人的归来。表现了她爱的执著。／翠翠自幼父母双亡内心无比孤独。虽然有外公无微不至照顾自己但是并不能真正理解她作为一个青春少女的情怀。她“看着天上的红云听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音心中有些儿薄薄的凄凉”。没有人能体会一个青春少女的感情。所以她感到“这日子成为痛苦的东西了”。她为这无奈的生活而痛哭外公不能明白她内心的哀痛只能哄劝她说：“不许哭做一个大人不管有什么事情都不许哭要硬扎一点结实一点才配活到这块土地上！”对于一个花季少女这样的话太不切实际了。天保和傩送为了她唱歌“决斗”她却毫不知情只能在梦中希望爱情的实现现实好像和她毫无相干。最后天保闯滩而死傩送离家出走外公为她的婚事忧愁而亡她却并不能了解这一切前因后果只能凄凉地守着渡船等待着心上人的归来“这个人也许永远不回来了也许明天回来！”没有人能告诉她要孤独地等到什么时候。２、外公外公是中国传统美德的典范。他对孙女亲情无限。为翠翠的亲事操心担忧尽力促成翠翠爱情的实现。在生活上对翠翠也是无比关怀不让翠翠坐热石头惟恐翠翠生病；在感情上尽力体谅翠翠的心思翠翠忧伤寂寞时为她讲故事、说笑活、唱歌。／外公因为女儿和女婿的悲剧在他心里留下不可磨灭的伤痕。翠翠害怕地痛哭让他觉得莫名其妙他给孙女讲母亲的故事更让孙女感触不已。对于天保兄弟的选择他却没有直接告诉翠翠反而让孙女“心中不免有点乱”。他对翠翠“温和悲悯地笑”表现了他内心的矛盾既爱孙女又害怕她再走母亲的老路却不能直接说出来。节选部分以后因天保的死造成孙女的悲剧他又无能为力不能向任何人求助诉说只能撒手而去。可以说他是在孤独中死去的。３、天保兄弟天保个性豪爽、慷慨。他是船总的大儿子却爱上了贫苦摆渡人的孙女。他知道弟弟也爱翠翠两人唱歌“决斗”他却因为自己先提了亲“作哥哥走车路占了先”一定要弟弟先唱“一开口”她知道自己不是“敌手”就很大度地成全了弟弟充分表现了他的手足之情后来他外出闯滩一是为了弟弟的幸福