2022《迷人的九寨沟》教学设计.docx

2022《迷人的九寨沟》教学设计《迷人的九寨沟》教学设计在教学工作者开展教学活动前时常须要打算好教学设计教学设计是教化技术的组成部分它的功能在于运用系统方法设计教学过程使之成为一种具有操作性的程序。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我细心整理的《迷人的九寨沟》教学设计欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《迷人的九寨沟》教学设计篇1教学目标1、学问目标了解九寨沟的奇妙、迷人感受祖国大好河山的秀美感悟课文语言文字的美并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。2、情感目标激发学生酷爱大自然酷爱祖国的思想感情。3、实力目标用互联网自主查寻收集资料拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。教学重点：品读词句诵读课文感受九寨沟的美。教学难点：用不同的形式赞美九寨沟培育学生发觉美、创建美、表达美的实力。学法：主要运用以读为本问题引领合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本把问题引领作为学生钻研文本的中介把合作探究作为学生钻研文本提高语文综合素养的主要途径。教法：我主要采纳疑读法、品读法和点拨法。教学流程我主要采纳疑读法、品读法和点拨法将教学过程详细化为：（读九寨）————（品九寨）————（诵九寨）———（赞九寨）———（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律构建的板块式设计为学生的自主合作探究供应了时间和空间突出了学生学习的主体地位有利于学生整体感悟逐步达成三维教学目标。走进九寨沟（读九寨）（问题引领激活思维。）开课伊始我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟走入文本。：九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子绚丽多彩的山林、变化莫测的深秋让人流连忘返。今日我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。通过刚才的视频观赏你最想观赏的九寨沟的什么景点？依据学生回答筛选出的问题我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段然后选择自己最喜爱景色观赏学习。观赏九寨沟（品九寨）自读自悟品尝仙境学生带着问题运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2—4段品尝九寨沟的海子、山林和深秋不同的美感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的或静思默想想象文字所表现的精致画面；或激情朗读抒发对九寨沟的宠爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用感悟作者视察之细致用词之精确、精妙。回味九寨沟（诵九寨）指导背诵感悟迷人1、师生沟通为小组学习引路。先指名汇报自己最喜爱的段落并用自己喜爱的方式向大家介绍这段所描写的美景老师相机作激励性和指导性评价。2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。依据学生喜爱的不同段落把全班分为三组每组中确定两名学生参赛选手一名确定为阅读实力差的学生另一名不确定竞赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助提高他们的朗读水平。组织竞赛时按赛前激励竞赛评价提升的依次进行在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面加深学生对文章的'理解。然后在熟读课文的基础上指导学生看板书、想画面背课文其次、四段就水到渠成了。在学生充分品读课文的基础上进行多向合作沟通解决提出的问题。这是本课教学的重点也是难点是让学生熟读精思透过语言文字把握文章主旨全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。小组分别给自己喜爱的风景图配解说词写广告语并仔细修改解说词和广告语。然后选两名写作实力欠佳的学生作为参赛选手组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助提高他们做导游和广告的水平。师生、生生之间多向沟通。此时的沟通是敏捷机动的主要是解决学生在合作沟通中探究中生成的新问题。搜寻九寨沟（寻九寨）九寨沟还有更多更美的景点大家愿不愿接着观赏九寨沟呢？（情愿）情愿的话就请同学们课后利用网络搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步相识九寨沟。《迷人的九寨沟》教学设计篇2教学目标：1、学会本课的生字、词语。2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与奇妙受到美的熏陶激起对大自然和祖国的酷爱之情。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵其次、四段。4、积累课文中的美丽词句、精彩句段结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料能给风景图片配上一两句解说词。教学重点、难点：重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料能给风景图片配上一两句解说词。教