混合式学习模式下的课程建设与教学改革.pdf

混合式学习模式下的课程建设与教学改革打开文本图片集摘要：本文围绕信息化教学背景下的无锡职业技术学院产品基础设计课程的建设与改革思路进行了论述并从课程内容组织、教学设计、教学实施、教学过程、教学环境建设、教学效果等多方面展开了具体建设方案及教学改革的阐述为现代混合式学习模式下的产品设计專业的课程建设提供了良好的策略指导。关键词：混合式教学;产品基础设计;课程建设;课程改革为满足无锡地区文化创新产业发展日益增长的人才需求无锡职业技术学院于2015年开设了产品设计专业并于2016年开设了产品基础设计课程目前该课程是服务于“产品艺术设计”的一门专业核心课（学时48）已连续开设了4年授课对象为本校产品艺术设计及相关专业的学生。2017年11月起本课程作为无锡市职业教育创新发展专项研究课题《跨学科高职产品设计人才培养的探索与实践》的核心课程进行了课程改革与课程建设;2018年3月在江苏省高校全面推进信息化课程建设的背景下课程第一批通过信息化技术的应用和改造并依托无锡职业技术学院尔雅学习平台实现了数字化、网络化教学开启了线上线下混合式教学模式现已在尔雅学习平台上线运行了2期并面向社会开放学习;2019年10月本课程被认定为首批无锡市职业教育精品课程。1课程建设理念产品基础设计课程内容的选择注重职业性和前沿性课程组织安排强调任务性和引导性课程教学实施注重实践性、启发性和互动性教学考核强调多元性和阶段性。课程以贴近学生生活的“日常产品的改良及创新设计”任务为主线以产品设计发展的最新动向—可持续发展的绿色设计为切入点从发散产品创新思维和提高产品设计实践能力两方面对学生进行了“产品创新设计能力”的培养并采用线上线下混合的开放式教学和多元优化的阶段评价方式充分调动了学生的学习能动性促进学生进行探究性学习和协作学习等自主学习能力的培养培养了学生的创新精神提高了学生的设计实践能力为今后进一步进行复杂产品设计奠定学习基础。课程设计兼顾知识体系与技能体系对接产品设计师所应具备的各项职业能力依据高职学生的学习特点与课程目标要求将从企业一线收集到的产品项目设计案例进行了分解将学习任务进行了“从简单到复杂、从基础到综合”的优化组合及时转化、更新为专业课程的教学内容并将课程思政内容无间断融入课程设计中始终强调绿色环保、可持续的产品设计在培养学生产品设计能力的同时注重培养其对生态改善和环境保护的意识及责任感。2调整与优化课程内容组织教学设计2.1围绕典型工作任务及工作流程展开课程设计课程围绕产品设计分析、产品功能设计、产品改良设计等典型任务介绍了产品设计的基本理论和设计思维方法、功能实现方法。课程围绕产品设计的工作流程展开：培养学生从学会寻找到发现产品中各种问题的能力—进而分析研究问题—处理好产品设计过程中的各种相关要素—运用基本的产品设计方法进行基础产品的改良设计实践。课程基于设计工作的流程展开采用项目式教学法将“校园产品问题发现与改造设计”“日常废弃物设计与改造”“产品设计分析”“产品功能分析”“皂盒类/手机支架类产品改良设计”等作为项目实例培养学生产品设计分析及设计改良的能力项目涵盖绿色产品设计、产品设计思维、产品功能设计等知识点前期专项训练贴近学生校园生活符合学生学情特点后期综合项目的来源为企业项目案例使学生不仅能学到产品设计的相关知识还能体验多个真实的项目设计。2.2课程内容与职业标准对接、与职业资格证书对接为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提高学生就业竞争力推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、毕业证书与职业资格证书对接。从2018级产品艺术设计的人才培养方案起产品基础设计作为本专业的课证融通课程学生在通过相关前导专业课程与本课证融通课程的学习后须参加“ICAD国际商业美术设计师-工业造型”职业资格的鉴定并在取得ICAD工业设计师D级职业资格证书后本课程方能合格。3教学实施过程改革3.1优化课程教学设计、立体化课程教学过程产品基础设计课程教学按照项目导向和知识层次递进相结合的思路展开在具体课程模块设计时