学习《教师职业道德规范》有感.doc

学习《教师职业道德规范》有感所谓师德是教师应有的道德和行为规范是全社会道德体系的组成部分是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师会对其学生产生一辈子的影响。记得有人曾说：“作为教师他永远要守住心灵的一块净土。空洞的说教只能顾耳不能顾脑更不能顾心。有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。在尊重理解信任平等的基础上引导学生。没有爱没有情感就没有教育！教师是“人类灵魂的工程师”对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师其知识结构的状况和道德水准的高下愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。在学习了《中小学教师职业道德规范》之后我更加认为：教师应该热爱教育事业热爱学生主动经常与学生沟通交流愿意与学生成为朋友建立起平等和谐的师生关系遇事冷静不随便发怒不以威压人处事公平合理不抱偏见对自己所有的学生一视同仁树立较高的威信。教师要重视教育法规的学习具有依法执教意识以及对违法违规行为的辨识力要尊重学生不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象追求人格完美重视教师职业的特质修养和个性魅力有更高的人文目标。如教师的形象既要“德才兼备”、“严格负责”又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求既要“自然”、“文明”又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识更重要的是得到老师的关爱。在学生们的心中一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生们表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动十分愿意接近老师希望与教师合作把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中师爱是基础是先决条件。因此在教育过程中无私地奉献这种师爱既是教育成功的关键又是衡量一位正如德国教育家第斯多惠所说的教育的艺术不在于传授知识而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手把外树形象与内强素质结合起来以良好的师风师德感召和熏陶学生提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念树立以学生为主体的服务意识创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。在有的人看来教书是一种谋生的手段是一种成就名利的载体。拿多少工资干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤有了名与利的多少之争……。我个人认为教书不仅是一种谋生的手段更是一种生活方式、生活态度。教书应成为一种立业的根基精神的寄托。要去尊重、去珍爱、去完善这份职业。如果将人的一生比作一条河流那么人生最初的几年就是河的源头。源头上一丁点的扭曲都有可能改变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下就能彻底改变一个人一生的方向这正是德育教育的魅力所在。二十一世纪要求青少年要有广阔的胸怀知天下事有较高的道德标准时代呼唤作为教师的我们以情育爱以爱育爱！