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故都的秋(本站论坛稿)故都的秋郁达夫_学习目标品味语言体味情景教学时数一教时教学过程●导入：同学们中国有句老话“少女易伤春壮士易悲秋”这壮士悲秋说的是中国的文人大多有一种悲秋情结。翻开文学史册有多少人行走在秋风秋雨之中。有人独立寒秋他看到的是“万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由”他读到的是无限的壮美！此人是谁？（毛泽东）有人在风中登高他看到的是“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来”他读到的是时光飞逝、壮志难酬的悲凉！此人是谁？（杜甫）有人在夕阳下悲叹他看到的是“枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯”他读到的是漂泊的孤独与苍凉！此人是谁？（马致远）我们不难发现：不同的人他们眼里的秋景不同因为他们的情感有别。是啊“一片自然风景就是一个心灵的世界”。下面我们就一同走进散文大家郁达夫的《故都的秋》走进郁达夫的心灵世界吧！过渡：首先让我们整体感知。一、整体感知：1、今天早上同学们已经预习了这篇课文老师想请教一个问题：郁达夫笔下“故都的秋”的主要特点是什么？（清、静、悲凉）z2、在哪个地方？（第一段）请勾画出来3、你们找得很好但不是最好！我们一起来读这一段注意体会刚才这句话的重音。（学生易把重音放在“清、静、悲凉”。举例：大家都很漂亮她特别漂亮！说明重音应在“特别”上。同学们再读夸张一点。）24、既然是特别那就有比较作者是把北国秋和什么进行比较的？（南国秋）5、这种比较突出表现在哪些段落？（2、13）6、下面我们请一位同学起来读一读这两段其他同学一边听一边思考：“南国之秋的”主要特点是什么？YX%}不妨勾画。慢润淡（快、干爽、浓）半开半醉（盛开、大醉）看不饱尝不透赏玩不到十足（饱、透、十足）色彩不浓回味不永（浓、隽永）kDx二、局部品读过渡：这北国之秋的特别“清、静、悲凉”这一的特点我们从作者的直接抒情中捕捉到了也在与南国秋的比较中发现了。但一篇写景抒情的散文我们更希望能从它细腻的写景中欣赏品味到。0Y1、同学们文中具体描写北国之秋的段落是哪些？（3—11）l2、教师范读学生想象画面。过渡：我们写景叙事常常追求“绘声绘色声色并茂”古人也说：“景物声色而已。”下面老师范读同学们做两件事：①主要从声音和色彩两个角度去想象景物、欣赏画面。②从声音和色彩的描写看你认为哪幅图最有味。3、故都秋景图：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋日胜果u>MvEJ过渡：从声音描写看你认为哪幅图最有味？4、秋雨话凉图（6-10）：①作者是怎样评价北国秋雨的整体特点的？“还有秋雨哩北方的秋雨也似乎比南方的下得奇下得有味下得更象样。”②北国秋雨“奇”在何处？A、来也匆匆去也匆匆B、声音“息列索落”（静；快利索不拖泥带水清爽）/7a、比较春雨“淅淅漓漓”“象牛毛、象花针、象细丝”（太柔）=^Ib、比较夏雨“淅沥哗啦”“噼里啪啦”（太猛）③相对于北京重庆也算是南方了在描绘秋雨时我们一般用个什么样的形容词？（绵绵）的秋雨——小、密、雨季长>④这幅画完了没有？还有“话凉”呢！既是话凉重在声音那声音的特点有哪些？声调——缓慢悠闲（a、老师拟北声b、学生齐读8段：先不拖长后才拖长要夸张）内容——清凉渐生凉意=环境——清净|uK⑤想象这个人的形象补充没写出的部分：手（合抱、放裤兜里）、肩（耸着）小结画面：天空灰蒙蒙的空气湿漉漉的雨声息列索落秋雨来去匆匆在都市的斜桥影里一二都市闲人着青布单衣咬长长烟管抱着手耸着肩有一搭没一搭地叹天气……⑥这样的画面传达出作者怎样的情绪？（悠闲、无聊、悲凉、寂寞）©—语文论坛--过渡：如果说刚才这幅画侧重从声音写景的话那么另外哪一幅侧重从颜色写景?5、小院清晨图（3）：①作者认为牵牛花的颜色“以蓝色或白色为佳紫黑色次之淡红者最下”为什么？（因为蓝色或白色是冷色调红色是暖色调②冷色调给人什么样的感觉？譬如：①教师墙壁的颜色、灯光的颜色窗帘的颜色（蓝）——宁静②夏天你愿意什么颜色的屋子（蓝）——清凉③有人去世了哀悼的人戴着白花、黑纱（不是红花、红纱）—压抑、悲凉三、延伸联想过渡：同学们我们抓住景物的声、色特点重点欣赏了两幅画面。我们描绘一个景物至少包括两个部分：①对象②对象的特点如：蓝蓝的天空碧绿的草原洁白的羊群……下面我们一起来做个练习：同学们可选取五幅画中的景物也可联想故都的秋天里其他的景物抓住其特征按照下面句子的格式续句。看谁说得快！看谁找得准！看谁找得新！故都的秋天在哪里啊在哪里？它在破陋的小屋里它在浓浓的香茶里!它在……它在……同学们把你们刚才的语言串缀起来已经是一首优美的散文诗了。四、深入探讨1、同学们你们发现没有？作者详写的这些景物都是随处可见的平常之景而非风景名胜在这些平常之景里我们时时处处都能感受到浓浓的秋意这说明北国的秋不但程度深而且范围广触目皆秋。这