“感官体验”在物理教学中的应用.docx

“感官体验”在物理教学中的应用摘要：传统物理教学模式过于单一通过列举学生趣味实验突出“感官体验”在物理教学中的作用具有深远意义。只有充分调动学生的参与意识增强学生的学习积极性才能达到教学双赢。关键词：物理教学；感官体验；趣味实验物理学是一门以实验为基础的学科中学物理课程目标明确指出：“中学物理教学要注意培养学生的实验操作技能、思维能力以及运用科学原理和科学研究方法解决物理问题的能力。”在当前应试教育的背景下高中物理教学中还存在很多问题。1.物理教学还是传统意义上的“满堂灌”授课模式还是以学生的被动学习为主学生的学习积极性不高。2.讲解物理习题时教师习惯通过枯燥的数学方程式呈现久而久之学生会产生畏难情绪好多学生“转行”成了文科生。3.学生不做物理实验物理实验大多通过看实验视频和教师口头讲解的模式进行由于学生缺乏“感官体验”导致对实验的认识只能停留在视觉上学习效果不好。为了加强学生对物理知识的深入理解我们一定要不失时机、因地制宜地开展一些力所能及的学生趣味实验以激发学生的学习兴趣加深学生对物理知识的理解和掌握。以下是我在物理教学工作中所进行的学生趣味实验：在讲解弹簧测力计示数时我将测力计的各种受力情况进行了罗列然后将学生分成A、B两个组。要求A组通过理论计算得出结论B组则通过测力计实验得出结论。通过对比发现B组的正确率远高于A组并且对测力计的掌握也比A组好得多。在讲解摩擦力时我发现好多学生对于叠加物体的运动情况不会分析尤其在叠加物体加速度的求解上存在障碍。为此我找来一个滑板让一个学生站在上面另一个学生分别以不同的力拉动滑板和站在滑板上的同学让学生直观感知叠加物体加速度的限制范围。通过这个趣味实验学生对叠加物体的相关问题有了深入了解。在讲解旋转物体临界角速度时我按照下图的样子做了物理模型通过学生的演示揭示了不同角速度对小球运动情况的影响。在此基础上我让学生对临界类问题进行了归类总结并做了更大范围的拓展比如斜面上的物体、车厢里的物体等等从学生的掌握程度来看效果很好。物理知识应该和学生的“感官体验”息息相关脱离了自身体验物理就会变得枯燥无味学生必然会丧失学习兴趣。为此我们需要及时地开展一些有趣的演示实验激发学习兴趣的同时也能加深学生对物理知识的理解和掌握从而达到教学双赢的局面。编辑吴敏