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浅谈教学中成语的积累和运用摘要：成语又是汉文化的一大特色它的意思精辟结构紧密是使用程度相当高的词语。在语文教学中注重成语的积累和运用可以提高学生的语言表达能力、写作能力丰富知识储备得到文化熏陶提高学生的文化素养。关键词：小学语文；成语；积累；运用中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1009-010X（2018）28-0028-02成语是中国汉字语言词汇中的固定短语它比词的含义更丰富在写作、言语交际中的使用率很高。所以学生应该掌握一定数量的成语。小学语文课本中经常在课后收录一些成语让学生识记。教师应该在教学过程中有意识地让学生积累和运用成语帮助学生走近成语学好成语。一、积累（一）在学习生字时积累成语在课堂教学中学生学习生字的同时同步积累成语。这样既在识记成语的过程中巩固了生字又在学生字的过程中学习了成语而且还能在成语中学到新的字。在雙重作用下识记为枯燥的识字过程添加催化剂。在教学过程中可以将识字和成语积累结合起来。如小学语文六年级下册第六板块《黄河颂》一课中有生字“魄”“障”“哺”在学习生字时可以积累带有这三个生字的成语：“失魂落魄”“一叶障目不见泰山”“嗷嗷待哺”。这样避免了识字的枯燥让识字的过程变得灵动起来。（二）在读书时积累成语成语用简短的形式表示丰富的内容具体的形象复杂的意义但含义不太容易被学生理解。对于一个成语的含义可以让学生利用工具书查找还有就是通过阅读内容的上下文来领会。学生在自主阅读的过程中如果在句子中遇到成语可以用记号笔描一遍或者用自己喜欢的方式做个记号再把句子重复读一遍体会成语在句子中的意思。读完之后把所有读过的成语抄写在积累本上。（三）在故事中积累成语成语有很大一部分是从古代传承沿用下来的有的代表了一个故事或者典故。通过成语故事可以了解历史、通达事理。让学生在故事中积累成语在情节中识记印象更深刻。教师可以利用课前三分钟给学生讲一个成语故事如“负荆请罪”然后让学生复述还可以简单地讨论一下故事中的主人公说一说故事带给自己的启发。或者把这个任务交给学生来完成。这样可以检测学生课后的读书情况也可以锻炼学生的口才。（四）在游戏中积累成语游戏可以适当地放松缓解学习上的压力策略游戏还可以锻炼脑力。在课堂上可以利用一点儿时间来调节课堂气氛如成语接龙。在玩的过程中会从别的同伴那里学到自己不会的成语互相学习的过程中知识得到共享。课下学生也会想方设法去增加自己的成语储备这样才能保障下一次的游戏顺利。二、运用（一）在习作中尝试运用成语以成语和学生日常小练笔为载体以课堂教学为主渠道以课后延读为辅利用日记、周记、习作鼓励学生运用所积累的成语。课下可以让学生撰写班级日记鼓励学生尝试着用一些成语润色词句。然后把在日记中出现的使用正确的成语用彩笔标记出来。这样在传看的过程中学生就会有意识地去模仿。平时也可以用这种方式对学生的习作进行周展评。（二）在名著阅读中运用成语名著中有很多的典故、成语都是大家耳熟能详的。应该让经典阅读在课堂中占有一席之地。在阅读的过程中教师可以引导学生用成语归纳总结阅读内容。成语在意义上具有整体性它是在其构成成分的意义基础上进一步概括出来的整体意义。所以它具有概括性强的特点。在阅读名著时可以利用成语的这一特点把很长的故事情节用一个或几个成语归纳这样可以帮助学生更好地梳理所阅读的内容。如读《三国演义》第四十九回可以用成语“万事俱备只欠东风”“火烧赤壁”来归纳这一回的故事梗概；第六十六回就适合用“单刀赴会”这个成语。而在《水浒传》里可以模仿五字成语的结构如“大闹野猪林”“智取生辰纲”来归纳内容。（三）在课前活动中运用成语成语的运用也应该是一个日积月累的过程。在形式上采取多样化对于学生来说更易于和乐于接受。1.用成语编故事这样可以让学生思维活跃起来激发学生的创作欲望在运用成语的过程中充分展开想象。如用“安居乐业”“笑口常开”“焕然一新”创编故事每个小组选一个代表评出“独占鳌头”奖。2.比划动作猜成语在游戏中学生之间要互相配合既要考虑成语的字面意思结合成语的实际意义还要从同伴的动作、表情中捕捉到信息能深入挖掘学生的潜能激发学生对成语的理解力。3.成语听写接力因为有很多成语中的字在书写时都容易出现错误这样的游戏可以强化学生的书写。成语的世界丰富多彩成语积累和运用的方法也多样。只有用恰当的方式激发学生的兴趣学生才会主动地去关注成语积累成语运用成语把积累的成语内化为自己的知识运用到语言交流、写