增强高校思想政治理论课实效性的思考.pdf

增强高校思想政治理论课实效性的思考摘要:思想政治理论课的教学成效直接影响到高等教育人才培养的质量。针对当前高校思想政治理论课教学中存在的问题有的放矢地进行探索与实践是思想政治理论课教学改革的当务之急思想政治理论课的改革重点应落在提高教学实效上。本文从高校思想政治理论课教学现状入手提出了增强思想政治理论课实效性的具体措施。关键词:思想政治理论课;实效性;教学改革中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1002—2589(2009)22—0169—02一、认真面对思想政治理论课教学中存在的主要问题从现状来看高校思想政治理论课没有形成自己鲜明的教学特色。教学过程中存在的一些突出问题影响了思想政治理论课应有的教学效果从而影响了对大学生进行政治思想教育主渠道作用的充分发挥。一堂课下来教师虽付出很大学生却收效甚少。沉闷、呆滞的课堂气氛极大地影响了教学任务的完成。对思想政治理论课教学存在的问题要进行实事求是的分析既有来自学生和教师方面的原因也有来自社会的客观因素。1.学生对思想政治理论课关注度不高。“学生不欢迎老师很无奈”一段时间以来已成为一些高校思想政治理论课的一种常态。思想政治理论课的沉闷气氛在部分高校的课堂上已经司空见惯上课自觉做笔记的也不多见。学生厌学的主要原因有:第一功利主义。认为思想政治理论课与所学专业无关与就业不直接挂钩学不学用处不大即所谓“重智轻德”。第二抵触情绪。受社会上不良因素影响一些学生对思想政治理论课产生抵触情绪。认为思想政治教育就是一种空洞的说教。当代大学生既要掌握扎实的专业基础知识和科学文化知识同时又要坚持德才兼备、以德为先。但部分大学生没有摆正德与才的位置没有深刻领会提高思想理论素质对自身、对家庭、对国家、对社会、对民族的重要意义没有真正意识到学习思想政治理论课的重要性。2.师资队伍薄弱。教师队伍水平的整体薄弱是高校思想政治理论课教学中存在的现实问题。例如科研意识不足、科研气氛不浓、科研能力较弱。目前高校扩招思想政治理论课师的数量与学生规模的增加不成正比例导致思想政治理论课教师教学任务过重没有更多的时间进行教研教改习惯于单纯地传授知识或照本宣科地阐释理论缺乏对现实问题在理论层面的研究不能很好的理论联系实际从而影响教学效果。新的思想政治理论课的课程体系对原有教师队伍的知识结构、教学能力提出了更高的要求这是目前高校思想政治理论课教师不能回避、必须重视的。3.教学方法的灌输式。在“灌输式”教学模式中教师居高临下地教导学生无条件地接受现成的理论成果。这种灌输方法剥夺了大学生思考和选择的余地与他们的新思想、新观念产生了冲突挫伤了学生学习的积极性和创新性致使正面引导难以产生共鸣。如果我们依旧传统守旧、说教繁琐乏味还不及时地转变与更新观念必将严重制约着课堂教学的质量和效果。二、增强思想政治理论课实效性的具体措施用科学的理论武装大学生是社会主义大学培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的根本性和战略性举措。面对日益突出的教学矛盾不能把原因简单地归结于大学生自身而是应该结合高校人才培养目标、针对大学生新的思想特点及时地调整教学方法思想政治理论课教学改革应更加注重实效性。1.探索新型思想政治理论课教学模式。新型思想政治理论课教学模式应是在教师的主导下充分发挥学生的主体作用把学生激励起来使他们愿学、乐学、肯学。例如运用多媒体教学、采用案例教学、讨论式教学、启发式教学来吸引学生的思维。新型思想政治理论课教学模式应强调师生互动体现“三贴近”原则(贴近实际、贴近生活、贴近学生)坚持主渠道和多途径相结合充分调动教和学两个积极性;坚持理论联系实际紧密结合当代中国的实际和时代的发展增强思想政治理论课教学的时代感、针对性、实效性、吸引力、感召力和说服力。新型思想政治理论课教学模式要把握四点:一是确立学生在整个教学活动中的主体地位。二是充分发挥教师在整个教育过程中的主导作用。三是要为教学营造一个相对开放、自由和宽松的创新环境。四是通过现代教育技术将教学内容以学生最易接受、最快捷的方式呈现给学生充分发挥现代教育技术在思想政治理论教学过程中的优势和作用。以上几方面是当前改进思想政治理论课教学手段、创新思想政治理论课教学模式所努力的方向。2.钻研教材、设计教法激发学生的学习兴趣。教学实践表明大学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶而不是经过理性的分析。这种认知倾向直接决定了他们在课堂上的表现:对感兴趣的内容听得津津有味而对那些自认为兴趣索然的东西即使教师再三强调也无济于事有的照样心不在焉甚至可以视而不见充耳不闻课堂上有的教师除了授课之外还要经常担负起维持教学秩序的职责这些现象的存在教学效果可