浅谈小学语文阅读教学的几点方法.pdf

浅谈小学语文阅读教学的几点方法中图分类号：G623.23文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0094-02近年来对小学语文教学的关注越来越多其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响许多教师对学生的学习始终不放心、不放手无论是识字、写作还是阅读都是"满堂灌"认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性阻碍了学生充分发挥自身的潜力。作为一名语文老师应该从以下几个方面入手。1.启发学生积极思维给学生一个平等对话的环境学生正处在成长发展阶段他们兴趣广、好奇心强、求知欲旺一定不要扼杀了学生的天赋。在课堂上要还给学生一个充分展示的空间。尤其是在语文阅读教学中要引导学生积极思维大胆地展开想象充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。例如：给学生布置课前预习作业时要让学生明确预习课文的要求：除了掌握本文的字词以外还要找出精美的句段以及本文运用修辞方法的句子；还有哪些地方存在着疑问？读了这篇文章你的感受是什么？让学生带着疑问反复进行阅读这样学生对全篇课文就会有整体的感悟对于疑难问题也就如同一层窗户纸上课时老师一点学生就会明白。2.激发兴趣变被动为主动五、兴趣是最好的老师有了阅读的兴趣学生才能变被动为主动自觉地投入到书的海洋中去遨游。孔子说："知之者不如好之者好之者不如乐之者。"但兴趣的培养非一日之功需要教师耐心地加以引导和培养。一般说来学生对某科的学习目的是能够明确的问题是小学生的自制力较差教师进行阅读目的教育时学生就"热"一下过一段时间又"冷"了这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多没有什么可想的时候就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到困难时就提出有点拨作用能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处于抑制状态不愿思考问题时就提出可能引起争论的问题以激发他们探讨的兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣就能积极主动地学习。如人教版小学四年级上册学了《语文园地二》中的成语故事"胸有成竹"后来学生对成语很感兴趣于是我让学生课外搜集更多的成语故事来读读完后让学生来揣摩成语的意思收到了很好的效果。3.引导学生多观察生活、多感悟生活注重情感投入语文来源于生活。语文教什么？它是在教生活的本领在教做人的道理。所以在教学过程中一定要结合生活实例让学生觉得语文与生活息息相关让学生多观察生活多感悟生活从生活中摄取素材跟要学习的文章做比较。只有这样才能把自己的生活与文章内容有机结合起来。如：我在教学胡适的《母亲》这篇课文时课前让学生回家多观察自己的母亲把自己母亲的性格特征记录下来。上课时我让学生说一下自己的母亲然后再来学习本文看作者是怎样来描写"母亲"的都写出了母亲的哪些方面形成比较。学生通过学习本文不仅了解了作者的母亲而且也了解了自己的母亲在脑海里对母亲留下了深刻的印象能写出自己的真情实感。这样不仅使学生增长了知识还培养了学生的观察力、情感态度和价值观。4.扩大学生的阅读范围要真正提高学生的阅读水平仅仅靠语文课本上的几十篇课文是远远不够的我们必须引导学生把阅读范围延伸到课外更广阔的天地中去课外阅读是学生语文学习的延伸和拓展是学生积累知识、培养兴趣、汲取精神食粮的重要途径。在这个过程中教师要帮助并指导学生选择正确的阅读材料。当今社会中课外读物种类较多良莠不齐而小学生的年龄较小并不具备足够的辨别是非的能力有一些书籍并不适合小学生阅读教师应给学生推荐一些内容丰富健康、难易适度、语言规范且通俗易懂的读物。如何激发学生课外阅读的兴趣呢？结合教学实际教师可以在课堂中向学生推荐一些与课文有关的读物。如讲《卖火柴的小女孩》一文时鼓励学生利用课余时间搜集安徒生的其他童话作品并选择一个自己喜欢的故事跟大家分享也可以开展一些阅读活动。例如让每个同学亲自动手做一本属于自己的阅读笔记由个人进行排版并编写目录可剪贴可摘抄也可以画上自己喜欢的插画定期进行交换阅读和评比看看谁的笔记既丰富又美观。这样既能进一步激发学生的阅读兴趣也能把学生引到更广阔的天地中去学习。5.发挥学生的想象力丰富体验小学生的想象丰富而独特在阅读教学中为学生创设想象的时空也是激发学生学习热情的好办法。因此在阅读教学活动中教师要善于挖掘和抓住教材关键处的拓展空间在已知内容的基础上对课文做合理的拓展、延伸从而开拓学生的思维培养学生的创新意识丰富学生体验。如我在教学阅读课文《如果我是小