浅谈对外汉字教学技巧.pdf

浅谈对外汉字教学技巧内容摘要：不同于其它语言对外国人而言汉语最特殊也是最难学的就是汉字。如何把一个一个汉字教给外国学生成了大家关注的焦点。主要有两个方面的原因：一是外国人的母语通常是拼音文字而汉字是表意文字跟外国学生的母语是两套不同的语言体系无法借鉴母语学习;二是学生无法掌握汉字形与意之间的关系难以记住字义。这种情况很容易让学生对汉字产生畏难情绪和心理对学习汉字难以产生兴趣。对外汉语教师需要用些技巧来帮助学生克服对汉字产生的畏惧心理提高学习汉字的兴趣。关键词：对外汉语教学汉字技巧汉字是记录汉语的文字符号系统。要想学好汉语学会认读和书写汉字是非常重要的一个环节。如何让学生们更好更有效地认读和书写汉字是目前对外汉语教学的一大难点。汉字与目前世界上其他表音文字相比是一种完全不同的文字系统它是一种音义结合的文字。笔者从事对外汉语教学已经10多年曾在中亚、欧洲还有美洲任教。无论是中亚的学生欧洲的学生还是美洲的学生“汉字难、难于上青天。”这是他们的普遍心声。作为老师我们应该结合学生的特点和汉字的特点从中发现规律寻求一种适合的教学方法。现在的汉字教学大多数并没有考虑到学生的兴趣和感受学生必须依靠死记硬背的方式去学习一些他们没有感受、没有兴趣以及一知半解的字词。能读但不会写能写但不爱写是学生学习汉语的通病。“你可以把马牵到河边去但你无法使其一定会喝水。”当老师面对那些他难以容忍的问题学生时都不有自主地想起这句至理名言。不管老师拥有多少渊博的知识在对他那些知识毫无兴趣的学生面前他所有的成就都是一堆废品。没有兴趣就没有注意力没有注意力就不愿意努力没有努力当然也就学不好语言。因此关键在于要寻找引发学生兴趣的动机即他们愿意参与老师教学的愿望以及这样做的原因。就学习汉字而言首先必须给学生一个情境并设计出能够激发学生学习兴趣的符合学生感知情绪并且贴合学生的语境的教学活动。通过收集资料笔者发现在对外汉语汉字教学中“字理识字”教学法和图片教学法很有借鉴意义。字理就是汉字的构字理据。古人以汉字的象形、指事、会意和形声的方法造字。字理识字就是依据汉字构字的表意性特点从汉字造字构形的原理上对字的音、形、义之间的联系进行分析和识记的一种教学方法。1图片作为一种教学媒体具有形象直观、帮助记忆、提高兴趣、使用方便等功能。为了达到更好的教学效果我们必须充分利用图片的这些功能。2汉字有极强的图形性和示意性。汉字的每一横、每一竖都是有生命的。教授汉字的时候就是要学生看到鲜活生动的人和物而不是一个个孤零零、毫无联系的配件。因此笔者尝试将图片和字理识字结合起来并将它运用到自己的对外汉语教学中。用图片展示汉字不仅生动有趣、便于记忆而且能帮助学生直观地了解字义了解汉字的特点增加学生的学习兴趣加深记忆。一.发现和激发学生的兴趣笔者发现学生对老师惯有的做法（第一次见面就进行自我介绍）非常反感因此决定用图片说话。笔者的名字有一个“星”字拆开来就是“日”和“生”于是找到了一张“蜡烛光亮”的图片。“生”是“born”的意思“日”是“光亮”“star”一眨一眨为黑夜带来光明。笔者告诉学生自己的妈妈希望自己长大以后能给身处黑暗的人带来希望和光明做个有用的人。学生们马上被吸引了于是笔者让他们想想自己想成为什么样的人然后用图片记录下来。学生觉得这种方式很特别在第二次课时都带来了自己的作品。有带“向日葵”的因为她想成为一个正能量的人;有带“爱因斯坦”的因为他想成为一个睿智的人;有带“雪花”的因为她想成为一个洁白无瑕的人。根据他们的愿望笔者分别给他们“阳”、“聪”和“洁”的中文名。通过这次简单的实践操作笔者发现学生对图片展示这种方式非常感兴趣。因此在以后的教学过程中笔者不但更多地展示图片而且鼓励学生将图画与汉字相结合在相应的汉字旁边找到相应的图片或者画出相应的图片以此来保持和提高他们学习汉字的兴趣。二.以图片为工具以字理为依据集中教学要克服学生们对汉字产生的畏惧心理笔者在课堂教学中充分以字理为基础、并且充分发挥图片形象、生动和有趣的优点根据先易后难的原则在适当讲解汉字字理的基础上教授学生汉字希望达到提高学生们学习汉字的兴趣和识记汉字的效果。我们都知道汉字最重要的特点是表意性而表意性最基本的表现形式是象形。因此要了解汉字首先必须了解汉字象形的特点。引导学生横向观察告诉他们这是汉字从古至今的演变。提问学生这些字形状像什么并让他们在纸上画出图形引导他们能说出这些字的意义。示范过程如下：首先老师引导学生仔细观察第一张图片从左边开始问他们这个形状像什么。在这个过程中引出了象形字和甲骨文的概念（象形字是人们古时候发明出来的古代人不会写字就在石头上把