2022《走一步，再走一步》教案_4.docx

2022《走一步再走一步》教案《走一步再走一步》教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者总不行避开地须要编写教案借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家收集的《走一步再走一步》教案仅供参考欢迎大家阅读。《走一步再走一步》教案1１、要求学生借助工具书和注释初步感知课文内容精确复述课文内容；２、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；３、与《在山的那边》进行比较阅读。引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与相识提升自己的思想相识正确把握本文的思想内涵。激发学生勇于克服困难敢于战胜困难的决心与志气。朗读；自主、合作、探究。一、课文导入同学们你在生活中遇到过哪些困难？（让学生依据课前打算的内容回答可七嘴八舌地争论也可插话。）《在山的那边》的作者一次次翻过多数座山战胜困难才看到全新的世界。假如联系你的学习生活你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难你想过这其中包含什么道理吗？假如把这道理推而广之就会成为人生的珍贵财宝成为战胜一切艰难的法宝。今日老师向大家举荐美国作家莫顿·亨特《走一步再走一步》的文章看看他是怎样从一件小事感悟到一个人生哲理给我们以启示的。二、整体感知默读文章组织学生复述课文。要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。１、学法指导：⑴默读要求：时间、内容。⑵复述要求：时间、地点、人物、环境、情节即五个“Ｗ”。２、复述抢答：⑴故事发生在美国的哪个城市？⑵故事发生在什么时间？⑶爬悬崖的一共有几个孩子？出名字的是哪两个？⑷那座悬崖有多高？岩石架有多高？（实行小组加分的嘉奖方式激励学生进行思索探究）３、学生探讨、沟通、补充、评论（先小组沟通后大班沟通）：老师引导学生复述课文内容时要突出重点给学生创建一个探究阅读的氛围重点可放在“脱险”的过程。三、合作探究通过复述故事情节同学们了解了文章的大意是写“我”童年一次“脱险”的经验。既是“脱险”又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最终一段思索下面的问题：１、“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？２、这件小事给你哪些启示？学生朗读课文后四人小组探讨以上问题。３、老师小结：从这篇课文中可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的阅历这是战胜一切艰难险阻的人生阅历。无论怎样的危急和困难只要把它分解开来分解为一小步一小步困难就不大了。作者由一件小事感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示在生活中要擅长感悟擅长感悟人就会聪慧起来。四、体验反思同学们学习了《走一步再走一步》这篇文章后请你联系自己的生活实际谈谈感受。（学生练笔小组沟通全班反馈）（只要学生联系自己无论体会大小老师都要真诚激励）。老师小结：居里夫人说过“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步再走一步》两篇课文给你留下什么思索呢？进入初中这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上追求美妙的志向就要面对多数困难。怎样面对多数困难将是我们初中学习生活中也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上把握住学习生活中的主旋律走好每一步一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”恒久呼唤着你“走一步再走一步”伴你到达志向的彼岸。学生朗读《在山的那边》和《走一步再走一步》的重点片断感受文章内容。五、拓展延长１、同学们学习了《走一步再走一步》一课你还获得了哪些启示呢？假如你是“我”将怎么办？假如你是“我”的同学将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖而是教“我”自己下来？以上作业请同学们在课间探讨沟通整理在练笔本上。２、比较阅读谈中美德教化方式：学生朗读《迷途笛音》回答问题：文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗请你举例。把两篇课文内容综合在一起阅读是依据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创建性”确立的旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中给学生以朗读方法的指导并把朗读和品尝结合起来使学生既受到高尚情操的启迪又得到美的艺术感染。在阅读教学时努力形成一种合作、探究的学习方式给学生供应了较好的学习空间。《走一步再走一步》教案2二.教学目标1.培育学