基于翻转课堂模式的中职物理教学研究.pdf

基于翻转课堂模式的中职物理教学研究打开文本图片集【摘要】翻转课堂是依赖于现代信息技术将课堂教学分散到课堂之外从“先教后学”转变为“先学后教”将学习主权交给学生的一种教学模式。研究翻转课堂模式运用于中职物理教学对提高学生学习主动性提升物理教学效果有着积极的意义。【关键词】翻转课堂；中职物理；教学研究1.引言中职学校学生普遍对理论基础知识掌握不牢特别是物理学科学生难以跟上老师上课节奏严重的挫伤了学生的信心阻碍了教学效果的提升。翻转课堂是老师提前将教学内容进行提炼然后精心录制教学视频学生课前先跟着视频对新知识进行学习课上老师再针对性辅导让学生成为学习的主体。这种教学模式克服了中职学生学习面临学习倦怠跟不上的困难充分发挥了学生的内驱动力提高学生的积极性。本文以《振荡电路》章节为例讨论翻转课堂在中职物理教学运用中开展流程以及具体注意细节。2.翻转课堂在中职物理运用的教学流程构建“翻转课堂”是一种重新构建学习过程的一种教学模式。在课前学生已经完成“获取信息”阶段这阶段老师不但提供了教学视频而且还提供了在线服务；课堂上再完成“吸收内化”过程教师对学生的学习中遇到的问题能进行及时的了解课堂中指导则更加有效同学之间相互探讨交流帮助也更加有利于提高学生的信心。图1翻转课堂模式的教学流程构建其流程如图1可以分成课前、课上、课后三个环节。课前学生可经过观看教师制作的视频结合书本方式习得知识。教师将事先制作好的视频放在指定的互联网上服务器上学生通过网络则可下载收看。同时教师还可以通过即时聊天软件如QQ、email、微信等进行在线解惑释疑及时为学生扫除学习障碍。课堂上不再是老师授课学生被动听课的传统模式；而是老师组织课堂主要由学生进行交流互动老师只担当辅助辅导的角色。课后是老师对学生学习情况以及教学效果的评估进行总结与反思对于做的不恰当的进行改进以及通过学生对教学的反馈综合全面实际优化教学方法以后续课程的教学体现出来。振荡电路涉及到较多电学内容对学生的基础与思维理解能力要求较高。制作好的视频首先要了解振荡电路在生活中的应用及其重要意义；在深入了解学生的基础情况后以大纲为核心广集资料挑选符合教学主题、易被学生接纳、帮助理解振荡电路原理的材料。最后灵活的采用视频制作技术制作出精美的视频。要想对振荡电路展开课堂互动是相对好操作的如项目式探索设计出一个10KHz频带的正弦波；针对振荡电路频率稳定的问题展开讨论等。3.教学视频的制作振荡电路难学学生容易怯学。所以老师在翻转课堂教学模式中对教学视频的制作至关重要。教师要精心设计情景引入充分利用生活中的振荡电路实例制作充满趣味性的通俗易的视频。为了在网络传输快速、存储方便以及资源的重复利用更加充分因此要求视频短小精悍。视频不宜过长几分钟即可更利于观看与传播。视频的针对性要强最好就一个问题来制作一个视频；学生的注意力是有一定极限的制作视频时应该加以考虑尽量满足长度在注意力时间范围之内即符合学生的最近发展区又满足教学要求；通过在社交聊天群组共享、上传视频网站、上传自建视频服务器等方式在网络中发布视频使学生的获得途径更丰富更便捷视频还可以暂停、回放、快进等可控性好用于自学收效很好。教学视频是学生自主学习新知识最重要的辅助理解手段之一所以教学视频所传达的信息量一定要与大纲要求相近且不能传达过多无用信息视频中最好不要出现教师的头像以及录制现场的其他物品这些都会影响学生的注意力尤其是在学生自主学习的情况下在教学的推理演算中最好视屏中仅出现一张白纸和逐渐推导公式的笔白纸逐渐被推导过程占满这使学生感觉好像就坐在身边演算辅导更加具有亲和力。为了使学生更容易理解振荡电路先通过荡秋千的生活事例引入主体使学生了解振荡是不同形式的能量交换的本质。视频中给出一个电路用动态的形式将电路的电流流动过程路径显示出来并配以适当的文字以及声音解说让学生一目了然。图2常见几种类型振荡电路如图2所示常见的振荡电路有电容电阻式（RC）、电感三点式、晶体式、电容三点式等振荡电路。针对每一种振荡电路可制作一个视频用一个具有代表性的案例电路来说明一种振荡电路并适当的归纳每种电路的特点以及应用的场合并点出这些电路的共同特点以及之间的差异。在讲解每一种振荡电路后应当布置对应的作业或者思考题让学生思考。思考题需要有深度且符合对新知识巩固的要求。4.翻转课堂的课上互动课堂互动也被频繁使用于翻转课堂中互动对象一般为学生和老师学生和学生。课前已将新知识进行学习真正