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基于翻转课堂教学模式的音乐课堂教学研究摘要：近年来翻转课堂以其主动性、探索式、个性化学习特征对传统的教学带来了新的突破。为实现其在音乐教学中的应用本文以文献分析法对国内外翻转课堂研究现状以及在音乐课堂教学方面的已有成果进行了分析为音乐课堂教学的研究提供思路线索。关键词：翻转课堂；音乐课堂教学研究；综述一、翻转课堂国外研究现状对于翻转课堂的国外研究现状笔者主要以搜集整理关于翻转课堂的产生、定义、发展、应用几个阶段进行文献搜集因此只做简要阐述。“翻转课堂”最早出现是在2000年左右美国迈阿密大学在讲授“经济学入门课程”时让学生用多媒体软件在家或实验室观看教学视频在课堂上以小组进行讨论可以说这是翻转课堂的雏形。随后在2007年美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中教师为帮助迟到或者是耽误课程的学生补课为学生安排在线视频学生课前自主学习课中学生在教师的引导下进行深入探究和学习。直至2011年萨尔曼·可汗在《用视频重新创造教育》演讲报告中对“翻转课堂”进行详细介绍而引发全世界教育者的广泛关注。如美国多黎哥大学在“工程静力学”课程中实施了“翻转课堂”模式；美国中田纳西州立大学J.F.Strayer在以“统计学导论”课程为例对其两个班中进行了“翻转课堂”和传统课堂的对比实验。目前实施翻转课堂教学的课程涉及历史、医学、数学、物理学和经济学等领域。据不完全统计截至2016年全球已经有7个国家在进行翻转课堂的教学改革实验。成功的案例主要有：美国高地村小学、林地公园高中、柯林顿戴尔高中、威斯康星大学等的翻转课堂教学他们各具特色并取得了非常好的学习效果。二、翻转课堂国内研究现状在我国翻转课堂的研究起步较晚笔者在中国知网（CNKI）上分别以“翻转课堂”为主题词、关键词、篇名进行检索得近两万篇文献笔者经过对文献进行时间上的纵向梳理认为翻转课堂的研究大体可以分为以下四个阶段。首先翻转课堂理论的起步阶段自2012年在重庆聚奎中学首次组织翻转课堂教学以来这一阶段的文献主要是对翻转课堂理论和案例的介绍与研究如重庆聚奎中学张跃国、张渝江的《透视“翻转课堂”》金陵的《“翻转课堂”翻转了什么？》等这些是国内翻转课堂研究的开端。随着张金磊王颖张宝辉在远程教育杂志上发表了《翻转课堂教学模式研究》其中对翻转课堂的起源、概念与特点进行阐述在对国外教学实践案例研究的基础上构建出翻转课堂的教学模型分析了翻转课堂实施过程中所面临的挑战为我国的教学改革提供了借鉴。到2013年翻转课堂进入发展应用阶段相关文献数量由原先的25篇增长到1800多篇这一阶段的文献体现了学者对翻转课堂教学模式的模型设计及在不同学科中的应用研究如语文、数学、英语以及信息技术等。较具代表性和影响力的文献也主要出现在这一阶段如钟晓流等人的《信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究》中在对国内外四种具有代表性的翻转课堂教学设计模型进行剖视之后将翻转课堂的理念、中国传统文化中的太极思想、布鲁姆的认知领域教学目标分类理论进行深度融合构建出一个太极环式的翻转课堂模型。此外陈怡、赵呈领以“计算机应用基础”课程为例在华中师范大学以两个班为实验对象进行了“翻转课堂”和传统课堂的教学对比实验；随着翻转课堂这一热潮在国内教育界的发展到2017年5月为止相关文献的数量达到了近两万篇这一阶段的研究侧重对翻转课堂的可行性、价值性的判断以及教学效果的反思。翻转课堂的实证与反思出现了相当可观的有关翻转课堂的反思的文献主要有卜彩丽孔素真的《现状与反思：国内翻转课堂研究评述》祝智庭等人的《翻转课堂国内应用实践与反思》等。三、翻转课堂在音乐课堂教学中的应用现状分析在对翻转课堂的国内外研究现状进行初步了解后笔者进一步围绕自身的课题进行分析以《基于翻转课堂教学模式的音乐课堂教学研究》为主题和篇名在中国知网上进行检索还以“翻转课堂”和“音乐”为主题词进行高级检索得到共八十篇文献资料对其进行分类归纳。发现文献研究主要围绕音乐课堂教学的翻转模式研究、课堂应用及可行性分析研究两个方面且研究对象主要以高校和小学研究居多。1、音乐课堂教学的翻转模式研究方面通过阅读、整理这类文献发现关于音乐课堂教学的翻转模式研究主要围绕探究翻转课堂教学模式的特征、理念居多如：肖园园在《高校音乐课堂中的“翻转”模式研究》中以高校课堂的翻转教学