抓对比 展想象 悟情感.doc

抓对比展想象悟情感《一个小村庄的故事》讲述了在一个山谷中早先有一个非常美丽的小村庄那里的村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木用其盖房、造犁、做家具……日子过得还不错。然而一年年一代代山坡上的树木越来越少。一个雨水奇多的季节村庄不知被洪水卷向了何方。文章的教育意义是深刻的然而如何引导学生通过实实在在地感悟、理解既受到深刻的教育又提高感悟语言文字的能力呢？在本课的教学中我尝试了运用把文字还原成图画引导学生运用想象的方法抓小村庄前后变化的对比帮助学生在感悟语言魅力的同时受到情感的熏陶与震撼。片断一：教师用充满情感的语言诵读课文第一段“山上的森林郁郁葱葱村前的河水清澈见底天空湛蓝深远空气清新甜润。”并配上蓝天、小河、树林等景色的图片。师：同学们读了这段话你们有什么感受？生：我感到小村庄真是太美了！师：哪些词语让你感受到小村庄的美？生：郁郁葱葱、清澈见底。生：湛蓝深远、清新甜润。师：“郁郁葱葱”这个词让你想象到怎样的景色？（出示一张葱郁茂盛的树林的图片）生：我仿佛看到碧绿的树叶在阳光下闪闪发光。生：我仿佛听到林中小鸟快乐地唱歌。生：我仿佛看到小动物在林中嬉戏。生：我仿佛闻到了森林中清新的空气。生：我仿佛看到林中五彩缤纷的野花红的、黄的、白的、紫的简直就像一个美丽的大花坛。师：从河水清澈见底你又想象到——生：我想象到小鱼在水里快乐地嬉戏。生：我似乎听到丁丁咚咚的流水声。生：我仿佛看到孩子们欢快地戏水……反思：《语文课程标准》指出在语文教学实践中教师要引导学生感悟语言文字所展示的鲜活形象。这篇文章开篇即用优美的语言描述了小村庄曾经的美丽内容虽不多但字里行间描摹出小村庄那美丽迷人的风景。于是我抓住“郁郁葱葱”、“清澈见底”等词引导学生在展开想象理解词义的同时感悟、描述你仿佛看到了什么你仿佛听到了什么你感受到什么。这样一座美丽、迷人的小村庄的形象在学生头脑中鲜活起来学生们的想象让语言文字有了生命、有了色彩让文章的内容充实了同时使得学生沉浸在小村庄的美丽之中。片断二：文章的结尾小村庄不知被咆哮的洪水卷到了何处一切的美好都付之东流什么都没有了。出示一幅村庄被淹没的黑白图片。师：大水呼啸着把小村庄卷走了郁郁葱葱的森林没有了清澈见底的小河没有了湛蓝深远的天空没有了清新甜润的空气没有了同学们刚才想象的那一切都没有了还有什么没有了？生：树林里欢唱的小鸟没有了。生：树林里快乐嬉戏的小动物没有了。生：小溪里可爱的小鱼不见了。生：在水中游泳、游戏的孩子们也不见了。此时的教室一片安静学生们一个个神色凝重有的面露惋惜、悲悯的神色有的眼中闪烁着点点泪光。反思：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”文章结尾处小村庄被无情的洪水吞没。此时引导学生把第一段的想象和故事的结局进行对比让学生说说自己刚才想象的什么没有了。一个个美好想象的破灭使学生的心灵受到了极大的震撼鲜明的对比使学生对小村庄人们不保护环境、乱砍滥伐造成的后果有了深刻的感受。学生前后的对比、想象中不但感悟到了语言的鲜活与美丽而且思想情感得到了升华。