教案-全国-2011_四年级数学下册 位置与方向（一） 1教案 人教新课标版.rar

位置与方向（一）年级四年级单元二课时1主备单位主备教师使用教师课题位置与方向（一）—根据任意方向和距离确定物体的位置课型新授主备教师设计使用教师修改教学目标1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。3.发展学生的空间观念。重、难点教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。教学准备课件、量角器、直尺。创设的主要问题情景四年级一班的同学要参加公园定向越野赛【出示主题图】如果你是赛手，你将从大本营【起点】向什么方向行进？你是怎样确定方向的？合作探究的核心问题及教师点拨、升华点在学生观察主题图，描述比赛路线的时候，可以让学生思考如何确定各检查点的位置，引出本例题的教学。其次，要使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。在解决问题的过程中，学生可能只根据一个条件（方向或距离）描述位置，给出两种不准确的说法，教师可抓住此矛盾，组织学生讨论怎样说更准确。使学生明确，想确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。再次，确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。主备教师设计使用教师修改教学过程一、创设情景，引入新课四年级一班的同学要参加公园定向越野赛【出示主题图】如果你是赛手，你将从大本营【起点】向什么方向行进？你是怎样确定方向的？二、自主探究，交流提高，质疑升华1．自主探究运用以前学过的知识得到大致方向。2．小组讨论①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？②突出以大本营【起点】为观测点：为什么把方向标画在大本营？探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑：1．知道1号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？2．如果这时就出发可能会发生什么情况？沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。3.全班交流。要使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。4.点拨升华，形成共识。使学生明确，想确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。教学过程三、巩固深化，拓展应用课本18页“做一做”“做一做”中每一处建筑物所在的方向可以直接用量角器量出，但是教科书中没有给出每一处建筑物到小明家的距离。如果学生独立完成有困难，教师可以让学生小组讨论如何解决问题，可以引导学生观察“小明家到学校的距离是多少”“在图上这一段距离被平均分成了几份”，再思考如何确定其他建筑物到小明家的距离。四、总结回顾，评价反思今天你都学会了什么？有什么收获？板书设计位置与方向（一）——根据任意方向和距离确定物体的位置方向确定物体的位置距离