《诗两首》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》.doc

《诗两首》——《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调有表情朗读诗文培养学生鉴赏诗歌的能力。②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情受到美的熏陶和感染培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点反复诵读感悟诗歌的思想感情。课时安排：两课时第一课时一、导入大家已经接触到了许多诗歌那么在上课之前我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇写了种丑恶的事物也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨这是一种追求之美。同样我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌首先要去体会这种诗歌的美通过我们的朗读通过我们的体会通过我们的品味来感知这种美。二、《假如生活欺骗了你》教学过程导入新课俄罗斯文学博大精深在世界范围内有着广泛的影响且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇它的作者就是普希金。学生自由回答三、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金俄罗斯伟大的诗人小说家史称“俄罗斯文学之父”俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政歌颂自由被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击他对曾被两次流放也曾身陷囹圄但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美像松脂一样醇厚像闪电一样鲜明像水晶一样透明、洁静像春天一样芬芳像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料教师进行介绍强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”译诗不等于原诗而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。四、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下诗人却没有丧失希望与斗志他热爱生活执着地追求理想相信光明必来正义必胜。四、听、读诗篇1、听课文录音。2、划分朗读节拍。3、自由朗读。由教师范读再由学生读五、结合体验研讨问题1、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时不要悲伤不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐一切都会过去我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤欢乐不会永远被忧伤所掩盖快乐的日子终会到来。2、问：如何理解“而那过去了的就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？明确：见教参。3、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话最忌直白的说理而这首诗通篇没有任何形象却以说理取得了巨大成功品味全诗想想原因何在？学生讨论4、这是一首脍炙人口的名篇许多人把它记在自己的笔记本上作为鼓励自己的座右铭你读了之后喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。学生自由回答最好联系实际六、迁移积累1、仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节续写下面的诗句。假如生活捉弄了你不要不要！。2、背诵全诗七、拓展提高：课后探究性阅读普希金诗诗集下堂课交流。作为作业完成第二课时《未选择的路》教学过程一、复习旧课1、背诵《假如生活欺骗了你》2、交流阅读普希金诗集的情况。学生交流二、导入新课：普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条长长的一生中我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。介绍诗人：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期因此被称为“交替性的诗人”与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。三、朗读诗篇四、合作探究1、请