人教版语文七年级上册（部编版）第4课《古代诗歌四首观沧海》导学案.doc

【课题】《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【学习目标】1、初步学会鉴赏诗词理解诗的内容学习诗中情景交融、客观景物人格化的艺术手法。2、品味作了解作者及写作背景背诵并默写全诗。通过学习提高诗歌鉴赏能力培养想象和再造想象能力。3、品味作者在诗中所表达的真挚感情。【学习重点】初步学会鉴赏诗词理解诗的内容背诵并默写全诗。【学习难点】通过学习提高诗歌鉴赏能力品味作者在诗中所表达的真挚感情。【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文勾画并思考本节重点内容完成预习案联系生活实际尝试探究案问题组长搞好督促与检查确保每位同学能认真、高质量预习。2、AB层完成导学案上所有问题C层掌握基础知识并完成除探究案6题之外的题目。3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记并总结到“我的疑惑”中以备上课交流。【知识链接】文学常识：曹操东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德小字阿瞒沛国谯郡（今安徽亳州）人是东汉建安（汉献帝）时期建安文学的核心人物。代表作《蒿里行》、《短行歌》、《苦寒行》、《龟虽寿》。创作背景：这首诗是曹操在北征乌桓时所写乌桓是当时东北方的大患公元207年曹操毅然北上征伐乌桓。北征乌桓的胜利巩固了曹操的后方所以第二年他才能挥戈南下以期实现统一中国的宏愿。北征乌桓对曹操来说是一次重要的战争。而《观沧海》正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。大战之前身为主帅的曹操登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石又当秋风萧瑟之际他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精2、走近作者李白（公元701年—公元762年）字太白号青莲居士。李白是唐朝著名诗人也是中国最著名的诗人之一是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人有“诗仙”之称。李白和杜甫合称“李杜”。背景资料《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉是因为“不护细行”也就是说他的得罪贬官并不是由于什么重大问题而只是由于生活小节不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《代白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻来表明自己的清正无辜。李白在听到他不幸的遭遇以后写了这一首充满同情和关切的诗篇从远道寄给他表达对好友的关切之情。预习案1、读准字音：沧海（cāng）碣石（jié）澹澹（dàn）耸峙（sǒng）（zhì）萧瑟（xiāo）（sè）2、词语解释（1）临：来到文中指登上的意思。海：渤海。澹澹:水波荡漾的样子.竦峙：高高地挺立。竦：高。峙：挺立。萧瑟：树木被秋风吹动的声音。洪：大。行：运行。若：如同。星汉：银河。幸甚至哉：庆幸得很好极了。至：极点。志：思想感情。啼：叫与：给探究案《观沧海》诗歌中哪个字起到了统领全篇的作用？“观”字统领全文。2、作者描写了哪些景物？其中哪些是实景？哪些是想像之景？（1）海水、山岛、草木、秋风、洪波、日月星辰（2）海水、山岛、草木、秋风、洪波、（3）日月星汉3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？全诗表达了诗人怎样的情感？（1）日月之行若出其中。星汉灿烂若出其里。（2）诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象表现了诗人开阔的胸襟抒了统一中国、建功立业的远大抱负。4、“杨花落尽子规啼”写了哪些事物？作者为什么要选取这样的事物来写？这句话在全诗中起到了什么作用？（1）杨花和子规的啼鸣（2）作用：a点明时令：点明时令暮春时节。b渲染气氛：黯淡凄楚的气氛。杨花：漂泊不定如友人的身世。子规啼鸣：离愁别恨与友人分离的痛苦。c烘托心情：痛苦痛惜悲痛5、作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月向老友遥致思念之忧了。运用了拟人的修辞手法。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑也有对当时现实的愤慨不平有恳切的思念也有热诚的关怀。6、试对“日月之行若出其中星汉灿烂若出其里。”两句作简要赏析。描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。7、试对“闻道龙标过五溪”作简要分析？“闻道”表示惊惜。“过五溪”见迁谪之荒远道路之艰难。以悲景衬托离情表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。拓展提升1、《