高二化学盐类水解教案.doc

高二化学盐类水解教案教学目标知识目标理解盐类水解的本质。理解盐类水解对溶液酸、碱性的影响及变化规律。了解盐类水解的利用。能力目标培养学生分析问题的能力。培养学生运用对比法和依据客观事实解决问题的逻辑思维能力。培养学生逻辑推理能力。情感目标引导学生树立透过现象抓住本质的辩证唯物主义认识观点。培养学生善于观察、勤于思考的科学态度。教学建议教材分析盐类的水解是电解质理论的组成部分它属于化学基础理论知识。教材把这部分内容安排在强弱电解质和电离平衡之后目的是使盐类水解过程和规律的探讨能在电离理论和强弱电解质概念的指导下进行运用学生已有知识从中发掘出盐类水解新知识的生长点。本节内容分为三部分：建立盐类水解的概念;探讨盐类水解的规律;运用盐类水解的知识。其中盐类水解的概念是基础旨在揭示盐类水解的实质并为研究盐类水解规律提供依据。盐类水解的规律是核心它是盐类水解原理的具体化并使盐类水解一般概念得以直接应用。盐类水解的利用则是通过具体的情境和应用实例加深对盐类水解及其规律的理解、巩固。总之本节教材涉及的知识面较宽综合性较强是前面已学过的电解质的电离、水的电离平衡以及平衡移动原理等知识的综合应用。因此本节教材是本章的重点和难点。教法建议本节教师需要为学生提供鲜明的盐类水解的实验事实启发学生思考引导学生探究深入探讨实验的微观本质并利用多媒体教学手段帮助学生实现从感性认识到理性认识的飞跃以形成盐类水解的概念;对于盐的水解规律要突出个别与一般的辩证关系要依据教材的典型实例运用归纳法揭示两类盐(强酸弱碱盐、强碱弱酸盐)水解的规律;对于盐类水解的离子方程式和化学方程式的书写在教学中要强调书写的规范要求和注意事项并加强训练。最后运用演绎法讨论盐类水解知识在实际中的运用加深对盐类水解本质及其规律的认识。具体建议如下：1.知识准备(布置预习作业)：中和反应可表示为酸+碱==盐+水因此可把盐理解为是由相应的酸和碱反应完成的又因为酸有强酸、弱酸碱有强碱、弱碱所以生成的盐就有四种即强酸弱碱盐、弱酸弱碱盐、弱酸强碱盐、强酸强碱盐。要求上述四种类型的盐各举出23例(写化学式)2.采用实验探究方法引入新课。建议将教材中的[实验3-1]改为学生实验并增加一个演示实验即向盛有固体Na2CO3和NH4Cl两支试管分别注入3--4ml蒸馏水振荡使之溶解再分别滴加2-3滴酚酞试液和紫色石蕊试液观察溶液颜色变化这样使学生通过实验现象发现盐溶液不都呈中性引出课题。3.对于盐类水解的本质建议通过分析CH3COONa、AlCl3的水解引导学生总结出盐类水解的本质。4.对于强酸强碱盐不水解这部分内容的教学也不容忽视学生只有理解了强酸强碱盐不水解才能更好地理解盐类水解的本质和条件;而对于弱酸弱碱盐的水解只要求学生会判断该类盐能水解就可以了不要扩展。5.在讲解如何书写盐类水解的离子方程式和化学方程式时要强调说明以下问题：①盐类水解反应一般是可逆反应反应方程式中要写号。②一般盐类水解的程度很小水解产物的量也很少通常不生成沉淀或气体也不发生分解在书写方程式时一般不标或也不把生成物写成其分解产物的形式。(如H2CO3NH3H2O等)③多元弱酸的盐的水解反应分步写方程式但以第一步为主(如H2CO3);多元弱碱盐水解不分步写(如AlCl3)。④盐类水解反应可视作中和反应的逆反应。6.影响盐类水解的外界因素的教学对于重点中学可启发学生运用实验手段自主探究;对于普通中学可采取教师演示实验。同时使学生认识到盐本身的性质才是主要因素渗透内、外因的辩证关系。7.对于盐类水解的利用除了教材中提到的溶液的配制、除杂外在多举一些应用实例如化肥混施、明矾净水以丰富学生的视野。8.本节内容结束前总结归纳盐类水解知识的应用以便将知识系统化规律化便于学生掌握同时也教会学生学习。教学设计方案一重点：理解盐类水解的本质难点：盐类水解方程式的书写和分析