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基于SPARK课程理念优化足球教学的实践探索【摘要】基于美国SPARK体育课程理念可以优化体育教学。就小学足球正脚背运球教学为例可以采取以下策略：利用动态游戏释放孩子爱动天性；音乐调控活动减少运动停顿时间；组织相互点评提升学生练习密度；分层设置目标促进全员差异发展；培养规则意识保障练习有序秩序。这些措施对于提升足球课堂教学乃至整个体育课堂教学的有效性都有一定的借鉴意义。【关键词】SPARK足球反思美国SPARK体育课程英文全称为SportsPlayandActiveRecreationforKids翻译成中文意思为儿童运动、游戏和娱乐活动。该课程的目的是通过在课堂中尽可能地将学生体育活动的参与度最大化以发展体育课程从而提高学生的体能、技能和运动乐趣预防儿童肥胖形成终身运动的生活方式。SPARK课程的宝贵经验对优化足球教学有着重要的借鉴作用。下面就以小学五年级足球正脚背运球为例谈谈我们的思考。一、利用动态游戏释放孩子爱动天性【案例】在小学足球正脚背运球热身活动中教师组织学生排成四列横队人与人间隔一定的距离进行原地绕足球跑、原地踩球、双脚或者单脚跳过足球、两脚间原地拨球等练习。看似队伍整齐划一学生按部就班实则动作质量不高多数学生兴趣不浓部分学生应付参与动作没有做到位。【剖析】小学生生性好动尤其喜欢足球运动。当学生看到足球的瞬间第一反应就想踢球飞奔。但在课堂上教师却用纪律要求学生排成整齐队伍按教师统一要求进行原地练习球性压制了学生“好球”好动的热情出现原地球性练习“阳奉阴违”的现象也就不足为怪了。【对策】游戏是SPARK课程的特色之一创编大量的游戏让学生尽可能“动”起来以减少“等待时间”为主要理念。基于此可以将原地球性练习改为“快乐自由运球”游戏要求学生用自己喜欢的运球方式随意进行运球游戏。但要注意的是运球中要注意避让同伴来球如果发生碰撞无论对错均属违规除双方致歉外还需要原地做俯卧撑五个以示惩罚。运球中教师吹哨学生要用教师给出的方式如用手、前脚掌、膝盖、头部、屁股等停住球违例罚做五个俯卧撑。这样一来场面虽然乱但有序学生充分释放运动激情兴趣大增既达到了热身的效果又熟悉了球性。由此可见体育课在设计准备环节时需要根据学生的年龄特征充分尊重学生创编动态好玩的游戏让学生在“玩”的过程中充分释放运动激情。二、音乐调控活动减少运动停顿时间【案例】在主体教学环节教师进行动作示范和讲解后立即组织学生分解动作练习先在正脚背贴标签提醒学生踢球点接着进行原地玩球练习、原地踢固定球练习、运球一次练习最后是连续运球、动作纠错、动作评价等练习。这里要点很多队列队形时而散开练习时而集中站位集合次数多每次集合需要的时间也很多。集合时常常因为球没有停到位足球乱跑而让众人等一人以至于学生缺乏实际可用于练习的机会只能象征性地练习一两次而已。将有限的宝贵时间浪费在队伍调动中着实可惜。【剖析】小学生年龄小排队集合、队伍调动需要花费一定的时间。动作要领的讲解与示范动作细节的要求让学生列队集合也是必要的。但学生明确动作要求后如运球环节中过多的集合与队形调动就没有必要了。【对策】SPARK课程的组织特色就是一改传统体育教学的“吹哨”组织方式运用音乐调控学生将学生的集合、分散、分组用音乐來体现这样可以有效地减少时间浪费在队列队形中。如可以事先跟学生明确音乐即停表示练习停止学生站在原地前脚掌踩足球面向教师注意观察与倾听教师讲话。运用音乐后既可以激发学生运动兴趣活跃运动气氛还可以节约集队时间。由此可见教师需要花费更多精力用于研究音乐将音乐元素更多地运用于足球课堂无论是开始、结束、集合、解散还是练习、放松都可以将音乐贯穿于整节课充分彰显音乐的魅力同时烘托课堂学练氛围提高练习的激情与密度。三、组织相互点评提升学生练习密度【案例】在主体部分教学即将结束时教师组织学生进行评价。先组织学生回顾正脚背运球的口诀“提膝蹦脚轻轻推（正脚背）（50分）紧紧粘上（30分）小足球（抬头观察）（20分）。接着明确动作细节要求与给分要点。然后点名三位学生分别进行动作表演。教师根据学生的动作演示指名学生评价或教师给予点评。可惜学生评价时要么东拉西扯讲不到要点要么胡乱评价达不到评价交流的目的。学生逐个示范时间过长学生点评时又缺少方法或没有重点致使评价费时又缺乏实效。【剖析】教师安排学生示范组织学生相互评价注重学生资源的利用与挖掘出发点较好。但是评价