《要下雨了》朗读指导及练习设计.doc

《要下雨了》朗读指导及练习设计《要下雨了》是一篇科学童话故事。要教好这篇课文关键在于能否抓住课文特点指导朗读和设计练习。1．指导朗读朗读能帮助学生解义、悟情。解义就是了解课文的知识内涵理解各种现象之间的关系理解课文的语言文字。悟情就是了解课文的感情内涵。这篇课文虽然是一篇科学性的童话但人物形象也是很生动的小白兔起先诧异然后暗自思量最后急忙回家的情态跃然纸上。通过多种形式的朗读再加上教师的指点学生就能体会人物情绪的变化。例如第二自然段有这样一句：“小白兔大声喊：‘燕子燕子你为什么飞得这么低呀’”教师先范读要求学生仔细听看哪几个词老师读时加重了语气学生听后马上找出“大声”、“为什么”、“这么”、“呀”这几个词语；然后教师再按“差等——中等——优等”的顺序指名读最后齐读。这样以点带面学生很快就体会到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理并在朗读时读出了这样的语气。又如第三自然段中燕子回答：“我正忙着捉虫子呢！”可采用比较的方法指导朗读。教师出示：（1）我正忙着捉虫子。（2）我正忙着捉虫子呢！先要求学生找一找两句中不同的地方再让学生自由读体会两句话语气强弱的不同。这样就能让学生体会到燕子的话是怎样引起小白兔暗自思量的心理活动的。2．设计练习这篇课文从故事内容说小白兔是一个贯穿情节的人物课文以他的行踪以及他对“要下雨了”这一自然现象的认识过程作为一条线索；另一方面从知识内容看课文提示了“要下雨了”和“燕子低飞”、“小鱼出水”、“蚂蚁搬家”这三者之间的关系。为了帮助学生理解这些自然现象之间的关系并训练他们的口头表达能力教者设计了因果关系的说话训练。例如教学第三自然段时在朗读的基础上教师提问：燕子为什么飞得那么低然后出示：“因为_________所以___________。”让学生练习说话。又如在总结课文时教师引导学生对已学知识适当拓宽并练习说话。教师先提问：小白兔再碰到谁会看到什么情况然后出示：“小白兔问‘___________?’________说:‘因为____________所以_______________。’”这样从学生认知规律出发由易到难设置坡度可以达到训练的预定目标。这篇课文层次分明随着小白兔的行踪燕子、小鱼、蚂蚁分别出现各环节叙述的结构相似因而教学中可采用“扶→半扶半放→放”的教学方法。小白兔和小燕子对话的部分可采用以下训练方式：（1）指名读正音；（2）比较读理解；（3）引读分清句与句之间关系；（4）分角色读体会感情；（5）扮演角色复述知识点（因果句式）。而小白兔和小鱼、小白兔和蚂蚁的对话部分则可放手让学生自读、练说。