总司令挑行军锅教案.doc

总司令挑行军锅教案一、教学目标:1、巩固生字词有感情地朗读课文体会文章要表达的思想感情。2、初步体会环境描写的作用。3、体会人物对话在文中的作用及表达效果。4、了解朱德总司令是在什么样情况下帮助老陈头挑行军锅的体会朱德总司令关心战士平易近人的高贵品质。二、教学重点、难点：品读课文体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳关心他人的精神。三、教学设计(第二课时)(一)创设情境、引入新课1、回忆主要内容齐读课题《总司令挑行军锅》师：上节课同学们已经初读了课文。认识了爱唱信天游的“老陕”走路一扭一拐的的老陈头一口火辣辣的四川话的朱德总司令。回忆一下这篇课文写了谁的故事?这篇课文的题目就体现了课文的主要内容。2、师：朱德总司令的这段挑行军锅的小故事你们读了之后感动吗?是的老师同你们一样作为一支队伍的最高统帅朱总司令为什么要帮助老陈头挑行军锅呢?让我们再次走进课文自由读课文1—14自然段边读边画出相关的语句。(二)再读课文品读感悟1、学生读文教师巡视2、全班交流相机指导(1)因为老陈头脚受伤了a.老陈头步子一扭一拐的有点踉跄……大油桶和一口行军锅。师：脚有伤走路不稳挑着重物真艰难关于老陈头外貌描写的还有吗?b.第八自然段首先学生回答读一遍说很艰难(师问那些词语体会出行军的艰难:抹、靠、整、抬、擦、撮、糊、摸雨的都没有没有地方做用草擦泥浆用烟消毒联系生活实际想一想如果你脚受伤了会受到什么待遇体会战争时的艰苦。师：作者用这几个动词生动准确地给我们再现出一位吃苦耐劳的红军战士的形象让我们一齐去体会当时行军的艰苦(齐读8自然段)师：老陈头抹去脸上的雨水除了脚受伤还有什么原因促使老陈头走路踉跄引出自然环境的描写。3、体会环境指导作用学生读1——3自然段大屏幕出示夜雨……雄鸡打鸣报晓。师：行路困难黑沉沉的林子偶尔响起几声犬吠才有雄鸡打鸣报晓体会走了一夜清晨很宁静。指名读环境描写一段。4、体会总司令关心战士平易近人。师：黄土高原夜雨淅沥道路泥泞宁静的清晨美好的故事悄悄的发生了接着汇报指名读9——14自然段。出示挂图学生用自己的语言描绘画面(一样的衣着一样和眉善目)师：这就是朱德总司令与老陈头对话的情境师:让我们想象着画面指名轻轻的来读一读边听边想你有什么想说的吗?(第一组态度诚恳真心帮助。第二组关心战士平易近人。第三组风趣幽默没有架子)指名读前两组一起处理第三组单处理齐读.师:你为全军的最高统帅对待一个炊事员却像对待兄弟一样处处关心平易近人让我们一齐来读这段对话让朱总司令的形象留在我们的脑海里.5、体会最后一部分(15—19自然段)师：作为读者我们知道这位老同志是谁此时老陈头知道这个帮他挑行军锅的人是谁吗?那么当老陈头知道这位老同志就是朱德总司令时会有什么反应呢?默读课文剩下的部分“什么?总司令……”老陈头懵了。为什么“懵”了(1)没想到总司令能给自己挑行军锅出乎意料惊讶、感动、总司令全军的统帅炊事员普通的战士职位是多么悬殊而他却这么关心战士、平易近人此时被关心的人会有什么感受?幸福、高兴、感动、温暖。师：老陈头也有同样的感受齐读想到这老陈头……师：正是有了这样关心战士平易近人的将领才造就了钢铁一样的战士才取得了抗战的伟大胜利。如果胜利不属于这样的队伍还会属于谁呢?让我们再次齐读然而晨光迷蒙……(三)拓展延伸升华主题除了今天我们读的这个故事你还知道其它朱德总司令令人感动的故事吗?介绍《朱德的扁担》(四)总结板书升华主题师：作为全军的最高统帅能够心系普通战士平易近人真是让人敬佩让我们带着敬佩的语气齐读《总司令挑行军锅》只有我们的八路军才有这样的将领让我们带着自豪的语气再读《总司令挑行军锅》。让我们把朱德总司令深深地印在我们记忆的长河中一齐来读朱德总司令对老陈头说的几句话。四、板书设计：关心战士(朱德)总司令挑行军锅平易近人教学反思：本节课的教学在教学目标的设计上体现了实效性不去设计大而空的泛泛的目标而是根据学生的实际和教学的实际情况来设计本节课的应该能达到的目标。让学生在抓住教材中描写总司令动作、语言、神态的句子来理解总司令的平易近人、爱护士兵的优秀品质。以往的教学在环节的体现上往往是一个环节套着一个环节按部就班的走教案用教室的思路来牵着学生学习本节课在环节的设计上体现一种无痕的感觉学生在一种轻松的氛围中学习所有的问题也是水到渠成的得以解决本节课的教学听课者感觉到具有可操作性也易于操作是常规的语文课每个教师只有用心去钻研教材有心去备课都可以做到的。