2022勾股定理说课稿合集6篇.docx

2022勾股定理说课稿合集6篇勾股定理说课稿合集6篇作为一位兢兢业业的人民教师通常需要用到说课稿来辅助教学说课稿是进行说课准备的文稿有着至关重要的作用。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我为大家收集的勾股定理说课稿6篇欢迎大家分享。勾股定理说课稿篇1一、教材分析（一）教材地位这节课是九年制义务教育初级中学教材北师大版七年级第二章第一节《探索勾股定理》第一课时勾股定理是几何中几个重要定理之一它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。它在数学的发展中起过重要的作用在现时世界中也有着广泛的作用。学生通过对勾股定理的学习可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解。（二）教学目标知识与能力：掌握勾股定理并能运用勾股定理解决一些简单实际问题.过程与方法：经历探索及验证勾股定理的过程了解利用拼图验证勾股定理的方法发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯感受数形结合和从特殊到一般的思想.情感态度与价值观：激发学生爱国热情让学生体验自己努力得到结论的成就感体验数学充满探索和创造体验数学的美感从而了解数学喜欢数学.（三）教学重点：经历探索及验证勾股定理的过程并能用它来解决一些简单的实际问题。教学难点：用面积法（拼图法）发现勾股定理。突出重点、突破难点的办法：发挥学生的主体作用通过学生动手实验让学生在实验中探索、在探索中领悟、在领悟中理解.二、教法与学法分析：学情分析:七年级学生已经具备一定的观察、归纳、猜想和推理的能力．他们在小学已学习了一些几何图形的面积计算方法（包括割补、拼接）但运用面积法和割补思想来解决问题的意识和能力还不够.另外学生普遍学习积极性较高课堂活动参与较主动但合作交流的能力还有待加强．教法分析:结合七年级学生和本节教材的特点在教学中采用“问题情境----建立模型----解释应用---拓展巩固”的模式选择引导探索法。把教学过程转化为学生亲身观察大胆猜想自主探究合作交流归纳总结的过程。学法分析:在教师的组织引导下学生采用自主探究合作交流的研讨式学习方式使学生真正成为学习的主人.三、教学过程设计1.创设情境提出问题2.实验操作模型构建3.回归生活应用新知4.知识拓展巩固深化5.感悟收获布置作业一、创设情境提出问题(1)图片欣赏勾股定理数形图1955年希腊发行美丽的勾股树20xx年国际数学的一枚纪念邮票大会会标设计意图:通过图形欣赏感受数学美感受勾股定理的文化价值.(2)某楼房三楼失火消防队员赶来救火了解到每层楼高3米消防队员取来6.5米长的云梯如果梯子的底部离墙基的距离是2.5米请问消防队员能否进入三楼灭火?设计意图:以实际问题为切入点引入新课反映了数学来源于实际生活产生于人的需要也体现了知识的发生过程解决问题的过程也是一个“数学化”的过程从而引出下面的环节.二、实验操作模型构建1.等腰直角三角形(数格子)2.一般直角三角形(割补)问题一:对于等腰直角三角形正方形Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的面积有何关系？设计意图:这样做利于学生参与探索利于培养学生的语言表达能力体会数形结合的思想.问题二:对于一般的直角三角形正方形Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的面积也有这个关系吗？(割补法是本节的难点组织学生合作交流)设计意图:不仅有利于突破难点而且为归纳结论打下基础让学生的分析问题解决问题的能力在无形中得到提高.通过以上实验归纳总结勾股定理.设计意图:学生通过合作交流归纳出勾股定理的雏形培养学生抽象、概括的能力同时发挥了学生的主体作用体验了从特殊——一般的认知规律.三.回归生活应用新知让学生解决开头情景中的问题前呼后应增强学生学数学、用数学的意识增加学以致用的乐趣和信心.四、知识拓展巩固深化基础题情境题探索题.设计意图:给出一组题目分三个梯度由浅入深层层练习照顾学生的个体差异关注学生的个性发展.知识的运用得到升华.基础题:直角三角形的一直角边长为3斜边为5另一直角边长为X你可以根据条件提出多少个数学问题？你能解决所提出的问题吗？设计意图:这道题立足于双基．通过学生自己创设情境锻炼了发散思维．情境题:小明妈妈买了一部29英寸（74厘米）的电视机.小明量了电视机的屏幕后发现屏幕只有58厘米长和46厘米宽他觉得一定是售货员搞错了.你同意他的想法吗？设计意图:增加学生的生活常识也体现了数学源于生活并用于生活。探