高考数学复习：“六先六后”学习方法.doc

2019高考数学复习：“六先六后”学习方法?一、“六先六后”因人因卷制宜。考生可依自己的解题习惯和基本功选择执行“六先六后”的战术原则。1.先易后难。2.先熟后生。3.先同后异。先做同科同类型的题目。4.先小后大。先做信息量少、运算量小的题目为解决大题赢得时间。5.先点后面。高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”解答时不必一气审到底应走一步解决一步步步为营由点到面。6.先高后低。即在考试的后半段时间如估计两题都会做则先做高分题；估计两题都不易则先就高分题实施“分段得分”。二、一慢一快相得益彰规范书写确保准确力争对全。审题要慢解答要快。在以快为上的前提下要稳扎稳打步步准确。假如速度与准确不可兼得的话就只好舍快求对了。三、面对难题以退求进立足特殊发散一般讲究策略争取得分。对于一个较一般的问题若一时不能取得一般思路可以采取化一般为特殊化抽象为具体。对不能全面完成的题目有两种常用方法：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.缺步解答。将疑难的问题划分为一个个子问题或一系列的步骤每进行一步就可得到一步的分数。2.跳步解答。若题目有两问第一问做不上可以第一问为“已知”完成第二问。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。四、执果索因逆向思考正难则反回避结论的肯定与否定。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。对一个问题正面思考受阻时就逆推直接证有困难就反证。对探索性问题不必追求结论的“是”与“否”、“有”与“无”可以一开始就综合所有条件进行严格的推理与讨论则步骤所至结论自明。