语文版九年级上册第二单元复习教案.doc

语文版九年级上册第二单元复习教案同学们第二单元的课文已经学完了该如何对其进行归纳整合呢？可从以下几方面入手：一、有的放矢1．了解小说的一般特点掌握小说的基本要素。2．了解小说的来龙去脉弄清人物活动的大舞台。3．通过人物的言行结合人物所处的环境分析小说的人物形象。4．深入理解作品的内涵对小说中的人物形象做出自己的评价。二、积土成山1.丰富的字词（1）生字：亨砚羼蘸舀绽皲捺锲赳臼黠咂捋戳窘惘忐忑矜侃腼腆吁拗恬舐嚏擤瘪瞟盅卤熠（2）词语：阔绰不屑置辩颓唐笔砚附和惋惜分辩间或惩罚皲裂吝惜挑剔脱臼雄赳赳纤长温文尔雅允诺借花献佛窘迫忧郁忙不迭矜持检点温馨勃然大怒战战兢兢锲而不舍释然湛凉声色俱厉斩钉截铁秉公脱臼兀自狡黠斑驳内疚冥思苦想拘谨彬彬有礼刁难哽咽谩骂哀兵必胜侃侃而谈腼腆气喘吁吁执拗恬淡谄媚霹雳战栗忌讳热衷光彩熠熠呵叱乖觉嘀咕哆嗦2．精彩的句子（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。赏析：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”说明社会地位低下应属“短衣帮”；而他“穿长衫”总想保持读书人架式却穷困潦倒不能“踱入”房里与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。（2）孔乙己便涨红了脸额上的青筋条条绽出争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”赏析：“窃”与“偷”本是同义词所不同的一是文言一是白话可孔乙己却认为不能相提并论。在他看来“窃”比“偷”似乎高人一等何况他“窃”的是与读书人关系密切的书这就更高人一等了。其实这是强词夺理是自我解嘲。个性化的语言描写生动地刻画出一个迂腐可笑、深受封建文化毒害的读书人形象。（3）陶影用目光包裹着儿子随着小也的步伐这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。赏析：把目光比喻成“柔软的蚕丝”随着儿子的身影或长或短。目光中包含着一个母亲所有的爱、快乐和欣慰像蚕丝那样绵绵不绝这样的比喻多么独特而有韵味啊。（4）小也你离两位爷爷再近点我什么都不图只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚告诉孩子：妈妈没有错……赏析：这个结尾很令人感动主人公一切的努力只是要孩子明白：妈妈没有错。一个竭力维护人格尊严立场坚定的母亲形象跃然纸上让我们不由赞叹一声：可怜天下父母心。这么美的一些句子你不想自己也试一试吗？请做仿写练习：（1）用一句话概括出自己的母亲或父亲的特点。我的母亲（或父亲）是____________而____________的人。（2）模仿第（3）句话描写一个人物的神态和语言要能表现出人物的性格或内心世界。（3）第（4）句话把母亲的目光比喻成“柔软的蚕丝”母亲的目光还能比喻成什么？请完成下面的仿写。母亲的目光像柔软的蚕丝随着儿子的身影越抽越长；母亲的目光像_________________________；母亲的目光像______________________________________。3．多彩的语文常识（1）会晤作者毕淑敏当代女作家北京作家协会副主席。1952年出生于新疆。从事医学工作20年后开始专业写作共发表作品200万字。代表作有长篇小说《红处方》、《昆仑殇》、《血玲珑》等。（2）了解历史①四书五经：四书五经是儒家的经典著作。《四书》是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》这四部著作的总称。据称它们分别出于早期儒家的四位代表性人物曾参、子思、孔子、孟子所以称为《四子书》（也称《四子》）简称为《四书》。《五经》包括：《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》。②古代科举制度是古代选拔人才的考试制度。自隋朝行科举制。以下各朝或继承或变化。大凡参加科考的一般必需经历童试、乡试、会试、殿试等程序。其中童试合格后叫做“进学”俗称“秀才”通过童试才能参加乡试。乡试考取者称为举人进了举人才能参加会试。会试中试者叫做贡士第一名叫做会元。成为贡士以后才有资格参加殿试殿试由皇帝主持考中后成为进士。凡具有乡试以上功名者皆具备了做官资格且成为乡里士绅。加入中考学习小组更多超值免费精华资料等着你！Sectiontargeting三、点击中考[试题回放]阅读下面小说选段完成问题。（2019年河南省中考试题）（甲）中秋过后秋风是一天凉比一天看看将近初冬；我整天的*着火也须穿上棉祆了。一天的下半天没有一个顾客我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音“温一碗酒。”这声音虽然极低却