2022《菩萨兵》教学设计.docx

2022《菩萨兵》教学设计《菩萨兵》教学设计作为一名教职工可能须要进行教学设计编写工作教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的《菩萨兵》教学设计欢迎阅读与保藏。《菩萨兵》教学设计1其次教时一、谈话导入同学们这堂课我们接着学习第7课《菩萨兵》。上节课我们已经学了第一节知道藏族同胞吃尽反动军队的苦头一听说又有军队开过来就躲进了深山谁也不敢露面。请同学们打开课本好好视察课文最终的这幅图你能告知我你看懂了什么吗？二、学习第8、9两节：1、学生看着图上人物的表情与动作描述出当时的情景。（军民一家亲）2、请你们快速读课文说说课文哪几自然段描写的是图上的情景？（8、9两个自然段）3、指名读最终一节。理解“菩萨”对藏族同胞来说意味着什么？出示藏民伏地膜拜的照片师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨这是对红军们最高的评价。4、部队刚到藏民居住地时藏胞们都早早躲进了深山不敢露面。怎么到后来夸奖官兵是“菩萨一样的司令菩萨一样的兵呢？”转变为什么会如此之大呢？三、学习第2到7节。菩萨最大的特点就是心地慈善从哪里可以体会到红军官兵的菩萨心肠呢？引到学生分小组探讨、沟通。老师可以做如下引导相机进行教学：原来是来这里做什么的？（休整）他们休整了吗？他们在这里做什么了？1、找藏胞：出示：“这么多天了藏胞还在山里怎么受得了呢？得想方法动员他们回来呀！”围绕以下问题朗读、感悟a、“怎么受得了呢？”是什么意思？b、藏胞在山里为什么会受不了？（估计学生能说到山里很冷、很潮湿身体受不了山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没可能会受到损害等）c、从朱德总司令的这句话中你体会到什么？（朱德担忧藏胞的身体体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情）2、帮助藏族同胞春耕春种A、出示：“现在已经是春耕的时候了节气不饶人哪得抓紧帮助藏胞把地抢种上。”a、了解“节气”。b、理解朱德总司令“急”是因为担忧藏胞耽搁春耕急藏胞所急。B、课件播放“不能让藏胞来年挨饿我们要像种自己的地一样不遗余力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读。a、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。b、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”c、想象说话：假如你是一位藏民当你看到这样的场景你会想些什么怎么做呢？C、师述：是啊所以藏族同胞们一个个静静地返回了家园。当他们回到自己的家园时还看到了什么呢？引出“院子干干净净、土地平平展展。”D、他们看到这一切会怎么感谢朱德和红军战士呢？（引导学生想象说话并进行角色扮演）E、师述：是啊千言万语在此时都汇聚成了一句话出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”四、拓展写话：1、同学们一晃到了秋天收割时藏族同胞会想些什么呢？再次出示“开花、结果”这句话理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的含义。2、为了表达对红军的感谢之情藏胞们想请你们替他们给朱德和那些红军战士写封信呢你们情愿吗？3、简洁教学书信的写法写书信。五、作业：1、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。2、搜集有关红军长征的故事跟同学沟通。《菩萨兵》教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解重点语句会用“不遗余力”造句。3、抓住朱总司令的语言体会他和红军战士对藏族同胞的关切和爱惜感悟军民间的鱼水深情。教学重难点：1、理解朱总司令的话体会其中包含的意思。2、联系上下文理解重点语句。教学流程：一、复习导入板书课题。1、沟通2、板书课题齐读课题。3、检查字词的认读。（完成课后第三题）二、紧扣语言体会内心。㈠、字词关顺当通过现在让我们走进课文。请同学们用自己喜爱的方法朗读课文边读边想：这篇课文主要写谁带着谁干什么事情？㈡、藏胞一听说又有军队开过来就躲进了深山。他们为什么要躲？他们这一躲可把朱德司令急坏了。请同学们默读课文的2---5段边读边想：朱德总司令原委在急什么？在相关语句下画上横线。1、“这么多天了藏民还在山里怎么受得了呢？得想方法动员他们回来呀！（指导朗读。）2、朱总司令担忧藏民的生活问题翻译就