苏教版语文四上第9课《泉城》教学反思.doc

苏教版语文四上第9课《泉城》教学反思《泉城》教学反思一《泉城》是一篇写景状物的散文介绍了泉城济南最具特色的自然景观。济南泉水多如繁星然而却各具风采。珍珠泉平地涌泉形如珍珠忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉泉水清澈三股比吊桶还粗的清泉水花四溅喷射数尺壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。作者在细致观察的基础上描写了济南名泉的奇丽景色抒发了热爱大自然的思想感情。《泉城》教学反思二文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉五龙潭黑虎泉和趵突泉这四大名泉都是先介绍泉的位置再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我将本课的教学重点放在了体会泉水异彩纷呈的美与泉水流动不同特点上。在品读泉水纷呈美时引导学生通过符号美、节奏美、词语美、意境美等几个角度体会济南泉水的丰富多彩。并且设置层次清晰、层层递进的各式朗读让学生在朗读过程中体会泉水那不容言说的美。上课接近尾声时我引导学生回顾全文总结写法让文字经历在学生头脑中再造想象的过程达到积累、巩固的目的。其中有几处细节我觉得还需要好好反思和改进。我出示第二自然段后要求学生仔细反复读每句话用笔圈圈点点找出珍珠泉有哪些特点这个问题一提我就觉得不好比较生硬破坏了文章的美感和学生的阅读兴趣。因此在交流时我马上改口说读了这一段你知道了珍珠泉的哪些情况?说明我准备的还不够充分。《泉城》教学反思三《泉城》备课时我认真研读了课文。本文语言优美生动形象写作点面结合相得益彰形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。全文结构严谨首尾呼应总分层次清楚无论布局谋篇还是文字运用都是学生模仿写作的好教材。因此指导学生有感情地朗读课文背诵课文是学习本课语言最有效的途径。针对本课特点我主要从以下三个方面进行了教学突破:1、抓住重点词赏析品味反复玩味。词语作为文章的基本单位对词语的学习、理解与运用应贯穿于整个语文教学的全过程。而课文的重点词往往是一篇文章的灵魂。抓住重点词既能统领全文的理解感悟又使语文的阅读训练有了落脚点。在欣赏四大名泉时抓住理解“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个动词体会珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”、趵突泉的“大、清、美”。再通过有感情地朗读、图文对照等方式进一步体会泉城的泉水多、泉水美感受泉城的魅力。尤其是在处理“涌”上更下功夫学生在比较了“涌”和“冒”的不同后我出现填空题:泉水从地下往上地涌。学生在反复玩味中领悟了涌的内涵。2、以读促写有效迁移。苏教版的教材解读中强调:“学生语文课上的语言学习是一个有指导的读书活动为主线的规范语言的内化过程。”朗读、理解、复述、背诵、运用是进行语言训练的根本手段。我们仍要以教材为范本在熟读的基础上指导学生进行仿写迁移。但仿写的对象从过去的单纯运用词语提高到对段式编排布局谋篇等文章结构的学习。课文中有许多美好的词句让学生读读背背有助于他们进行知识的积累。在教学四大名泉后让学生再次欣赏《泉城》的美丽和神奇要求学生用现有的词语说说看到的泉水的特点正体现了这一要求。3、充分发挥学生的主体作用。学生是学习的主人在课堂中让学生学会提出问题解决问题鼓励质疑问难。教学第3至5自然段时进行学法迁移让学生自读感悟后以小组合作探究的形式学习汇报交流通过引导学生品析描写泉水流动的句子体会作者用词的准确。这是让学生自主学习合作学习学会学习的好办法《泉城》教学的实践更让我感受到三步导学的精妙一定要活学活用;感受到集体教研的重要众人划桨开大船;感受到反思的可贵促进自己融汇贯通。