2022《荷叶圆圆》教学反思_5.docx

2022《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思作为一名到岗不久的人民老师我们的任务之一就是课堂教学在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误教学反思应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的《荷叶圆圆》教学反思欢迎阅读希望大家能够喜爱。《荷叶圆圆》教学反思1这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应留意：1.要注意培育学生有感情朗读的实力。在这节课中我以动画的形式播放了课文朗读课件。就立刻让学生依据课文范读所获得的信息进行文本内容的沟通探讨忽视了对学生阅读实力的培育和通过读感悟文本内容的教学引导。没有经过读的基础就对课文进行分析使孩子们难以主动参加到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。使教学环节缺乏以读为本的基础难以把语言文字训练落到实处。课后孩子们表现也不是令人满足经过这节课给我的最大感受就是语文教学要注意学生有感情朗读的实力让学生读中悟情、读中体验提高学习效果。2.对低年级学生要重视孩子们的想象力培育。课文中以荷叶为基础有好多想象的句子我们在教学中要主动利用文本资源培育学生的想像力。如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了欢乐荷叶也肯定给小挚友带来欢乐。”的句式指导孩子们进行说话和写话练习有利于加强课文内容与孩子们生活的联系发展他们的想像力和创建力帮助他们提高语言表达实力。3.要重视课堂生成性资源的利用。在教学第一段时有一种BBA式词组如“荷叶”中的“圆圆的绿绿的”在这类词组在状物描写中很形象但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视说明对课堂生成还考虑不足。《荷叶圆圆》教学反思2《荷叶圆圆》是一篇培育学生朗读及想象实力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美感受到夏天大自然的美妙进而通过洋溢在课文里的童真、童趣启迪学生的才智激发想像把这种情感变成自己的语言表达出来。总结本节课的教学我主要是侧重对孩子三方面实力的培育:首先注意培育学生读的实力做到有感情朗读。对于一年级学生而言语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了所以课上着重练习孩子的有感情朗读想让孩子们读出感情就得让他们走进文本理解文意、喜爱文中的角色。其次培育学生想象及表达的实力。爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要因为学问是有限的而想像力概括着世界上的一切推动着进步并且是学问进化的源泉”这就告知我们在教学中我们要主动挖掘教材借助教学难点、重点、培育学生的想像力。因此我刚好地给已经在阅读课文中得到很多启示的学生供应展示的机会引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了欢乐荷叶也肯定给小挚友带来欢乐。请小挚友用‘是’说句子说说荷叶是小挚友的什么？”或者“荷叶是其它小动物的什么？”这样的话题有利于调动学生和生活积累发展他们的想像力和创建力同时也沟通了语文与生活的联系。想工作虽然注意了学生这三方面实力的培育但这节课须要改进的地方还有许多如：每个环节的过渡语不够精彩没能把每个学问点很好的连接起来吸引住学生；在字词教学的时候没有支配单独让孩子们识记朗读字词以小组来读简单造成滥竽充数现象。在调整孩子们的学习爱好以及学习劲头方面还得再下功夫。《荷叶圆圆》教学反思3《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节河里那圆圆的荷叶给小动物和小挚友们带来了无比的快乐。文章各小节结构相同想象丰富充溢童趣读来琅琅上口学生特别宠爱。结合本课的特点在教学中我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起并在阅读过程中帮助学生精确理解词义积累词汇指导学生仿照课文句式练习说话以此来激发学生的想象力培育学生的口头表达实力。通过这次教学实践我对低年级教学有以下思索。一、把握教什么由于这是其次课时的教学因此生字教学应当侧重于检查。在这课的教学生字中我虽然把握了生字教学应做到“字不离词词不离句”的规律让学生从读单个字到读带有这些字的词到最终选词说句子但是还是有出现与第一课时生字教学的重复如“摇、停、蹲、翅膀”让学生做动作给“珠”组词。两课时的生字教学应有所区分。二、点拨文字发挥想象变静为动本文是一篇童话把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当作荷叶的小伙伴在荷叶上做着可爱的动作语言富有童趣。在教学中我抓住小伙伴的一系列动作“摇、眨立、绽开蹲、歌