2022《药》说课稿.docx

2022《药》说课稿《药》说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者有必要进行细致的说课稿打算工作说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我整理的《药》说课稿欢迎阅读与保藏。《药》说课稿1一、教材分析：《生命的药方》讲解并描述了14岁的艾迪救治、陪伴因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事表现了两个小伙伴之间纯真、和善的友情。正是有了挚友之间的关爱与生命的呵护才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了欢乐与内心的劝慰。身体的疾病可以用药物来治愈而心灵的苦痛与孤独只有靠生命与生命的陪伴与呵护才能治愈。通过学文感受艾迪与德诺之间深厚的友情与理解课题的含义是全文的重点和难点所在。二、设计理念1．体现学生的主体性把学习的主动权交给学生。《语文课程标准》指出语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的特性差异和不同的学习需求爱惜学生的新奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神提倡自主、合作、探究的学习方式。本课力求从学生的主体性动身以“情”为基础以“读、悟”为训练主线以“质疑”为切入口让学生充分自主地学习。如读题后围绕课题质疑带着问题去初读课文。然后让学生读德诺妈妈的话再次质疑研读课文。学生自己提出问题在老师的指引下自己读文解决这样学生的主体性就得到了体现。2．坚持以读为本的语文教学以读激情以读求悟以读促写。《语文课程标准》要求语文教学重视朗读在朗读中培育学生的语感。《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料出示句子感受读、理解句子后的有感情读老师范读、引读等都是为了给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。3．重视情感、看法、价值观的正确导向。《语文课程标准》指出培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和主动的人生看法是语文教学的重要内容不应把它们当做外在的附加任务。本课的学习活动主要是通过学文感受艾迪与德诺之间深厚的友情并体会到宏大、无私的友情带给他人的力气。三、教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文内容珍惜生命懂得在任何时候都要充溢信念敢于与命运抗争。３、深化地理解课题的涵义以德诺妈妈的话为突破口体会宏大、无私的友情带给他人的力气。四、课前打算１、课前搜集艾滋病的资料。２、课件。五、预设流程：课前谈话:1、师：上课前老师先给你们讲个故事好吗？有个病人去医院看病那天来医院看病的病人比较多。最终轮到这个病人就诊了当他告知医生他患了什么病的时候令人意想不到的事情发生了。那些病人都吓得慌张跑出了医院一边跑一边口中还惊恐地喊着三个字你知道是哪三个字吗？（板书：艾滋病）艾滋病原委是一种什么病呢？竟使得这么多人都那么胆怯？（生谈对艾滋病的相识）师谈艾滋病的传染特性（只通过血液和性传播跟艾滋病患者一起吃饭、握手是不会被传染的。）2、师：听完这个故事你有什么想说的？一、激情情境导入1、师：今日我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺他才十岁。在生命的最终一段时间里德诺是怎样度过的呢？让我们一起走进课文《生命的药方》（出示课题）2、齐读课题问：当你第一次看到这个题目时心中产生过哪些疑问？指名学生问“生命的药方”跟他有一样疑问的请举手。看来你们几个提的问题正是大部分同学心中想解答的问题值得一起探讨思索。我们先来解决最简洁的一个。二、通读初次感悟1、带着问题初读课文要求：①自读课文把语句读通顺流利有不相识的字词自学完成也可以问老师。②想想“生命的药方”指的是什么？2、检查反馈①说说文中的“生命的药方”指的是什么？板书：欢乐和友情对于这个答案你满足吗？3、师：你是怎么知道的？（指该生读那段话）是德诺的妈妈那位不幸的母亲为我们揭开了“生命的药方”的真谛：课件出示：德诺的妈妈泪如泉涌：“不艾迪你找到了。”她紧紧地搂着艾迪“德诺一生最大的病其实是孤独而你给了他欢乐给了他友情他始终为有你这个挚友而满意……”（1）轻声地读一读德诺妈妈的话这药方里装满了沉甸甸的欢乐和友情。（2）这位失去儿子的母亲泪如泉涌这泪水里除了失去儿子的哀思以外还有些什么？（这是感谢的泪水这是华蜜的泪水这是庆幸的泪水……）（3）师引读：让我们怀着感谢怀着华蜜怀着庆幸来读这段话。这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话她的话耐人寻味。假如你能读懂这段含义深刻