苏教版四年级上册《16说勤奋》教学反思.doc

苏教版四年级上册《16说勤奋》教学反思《说勤奋》教学反思一《说勤奋》是苏教版小学语文第七册第五单元第16课这是一篇说理性很强的文章课文通过古今两个具体的事例告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁只有一生勤奋才能有所作为才能对人民、对社会作出应有的贡献。根据本单元的教学训练要求我对这节课设计了以下教学目标:1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。2、教育学生从小勤奋学习长大了对人民、对社会作出应有的贡献。3、略知说理文的篇章结构摆事实讲道理。这样确定教学目标符合本课特点使传授知识发展能力和进行思想教育紧密结合在教学过程中互相渗透共同完成。在教学中我认为有以下几点成功之处:一、全体学生参与课堂在上课时一开始让学生回顾上节课所学的知识:找出表达作者对勤奋观点的句子学生都能正确回顾目的是让学生明确作者的主旨学生以一种积极的状态投入学习。接着组织学生精读课文第二自然段结合司马光的具体事例通过引导学生抓重点词、句细细咀嚼理解司马光手中的“鲜花”是什么他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时主要采用学习的迁移自主开展学习通过自主、探究、合作的学习模式采用小组合作的形式同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁只有一生勤奋才能有所作为才能对人民、对社会作出应有的贡献。”在这一过程中始终以学生的实际学习情况为资源使课堂教学为学生服务二、读中品味。语文学习过程中“读”是第一位的。读是吟咏品味读是鉴赏领略读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感都要在读中才能领受体悟。在课文的学习过程中教师的讲绝对代替不了学生的读学生读的过程是一个审美体验过程是与课文、与作者间开展的一种心智交流的过程。读--作为传统语文教学的精髓其魅力依旧光彩照人也正因为有了它语文才具备了有别于其他学科的特质。因此在教学中我让学生齐读、默读、个人读等等。让学生对课文的语言文字经历一个由感知--感受--感悟的过程。在充分朗读的基础上体会“勤奋”是通过哪些事例、什么样的语言文字表达出来让学生在语言文字和思想内容之间走一个来回。三、以问导学说中明理听、说、读、写是语文教学的四大支柱支撑着语文素养这座大厦。学生的头脑不是需要被填充的容器而是需被点燃的火把。课堂中我尝试多让学生自己说把精彩留给他们还他们一个自由表达的园地。在学习司马光的事例时我设计的问题是:马光手中的“鲜花”是什么?他付出了哪些汗水和心血?引导学生从文本的字词句入手潜心体会真正领悟到“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”。在学习童第周的故事时设计了以下问题:(1)童第周手中的鲜花是什么?(2)童第周起步晚基础差为什么他同样取得了成功?(3)童第周的成功说明了一个什么道理?问题有一定的开放性每个学生都能根据自己的理解表达几句。事实证明我的设想是正确的开放有度的问题能激发学生的思考热情!四、由“课本”向“课本外”延伸说成语读名句写事例帮助学生营造“大语文学习”的时空引导学生将课内外知识联系起来运用课堂上所掌握的知识和能力去解决实际问题。读中学写、写中促读、在学中做在做中创。通过本节课教学学生能够知道司马光和童第周勤奋学习的事迹懂得了勤奋是通往理想和成功的桥梁使学生受到了良好的思想教育基本上完成了教学目标。但由于我的水平有限课堂中还存在许多不足。我觉得自己对学生进行语言理解方法的引导还不够教学语言也不够精彩。另外我总感觉课堂上学生读的不够理想可能是说理性很强的文章描写得不是很优美所以学生的朗读就没有那么投入同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时由于课前学生的预习情况做得不够理想所以学生不能很好的回答后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些针对以上存在的缺点和不足在今后的教学过程中我将不断学习新课程理念及他人优秀经验积极探索教学方法在课堂中大胆实践努力提高自己的教学水平!《说勤奋》教学反思二《说勤奋》是一篇说理性很强的文章课文通过古今两个具体的事例告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁只有一生勤奋才能有所作为才能对人民、对社会作出应有的贡献。还没有上这课时我真担心学生没有兴趣学这篇课文因为这样说理性很强的文章他们从没有接触过该怎样调动他们学习这篇文章的积极性呢?于是上网寻找了相关资料觉得可以在比较中学习这篇文章于是就有了以下的教学思路。因此我在上课一开始就从“理想”入手引出说勤奋。接着让学生快速浏览课文:你明白了什么道理?作者向我们提出了什么观点?找出表达作者对勤奋观点的句子后让学生谈谈对这句话的理解。疏通完这些后我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功都付出了努