苏教版六下《理想的风筝》教学资料.doc

苏教版六下《理想的风筝》教学资料一、教材说明这篇略读课文是一篇回忆性的文章以一个学生的语气描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国对生活充满了强烈的爱与执着的追求。课文开头先描写春天放风筝的景象引出对刘老师的回忆;主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景突出体现了他的人生态度;最后又回到现实中以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨善于用典型事例来表现人物的精神境界并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系使这两方面的典型事例能相映生辉互为例证共同展现人物的精神风貌。选编这篇课文首先是要学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神其次是学习本文运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法。本课学习的重点是了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界;难点是理解两方面事例之间的关系明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的选取了两方面的事例来写人才能更全面地展现人物的内心世界。二、学习目标1.认识本课5个生字。2.能有感情地朗读课文了解课文的叙述顺序和主要内容。3.学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。4.学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。三、教学建议1.课前可让学生把课文读熟。因课文较长又是略读课文教学不宜过细。通过预习解决文中生字词的问题课上分小组交流。2.在学生通读课文过程中教师可一边指导朗读一边考察生字词掌握情况。通读课文之后让学生说说本文写的是什么人课文的主体部分是从哪几个方面来写刘老师的。通过这些问题的探讨帮助学生了解课文的整体结构了解主要内容从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步印象。在指导学生探讨本文写人的方法时可以通过几个关键的问题比如：课文开头描写了一幅什么样的情景?为什么一看到这种情景作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝?让学生明白文章开头部分的景物描写并不是闲笔而是借春天那万物复苏充满生机与活力的景象衬托刘老师乐观向上充满着朝气与爱心的精神境界。文中写刘老师工作方面的情景时先以外貌描写介绍了他的慈祥、忠厚和身有残疾的特点;接着写了上课时板书、慷慨陈词、充满感情以及提问、考试时的情景表现他对工作的极端投入和对祖国、对学生的热爱。后一部分则着重写他放风筝的情景表现了刘老师对生活的无限热爱与执着追求。作者为什么要选取对工作和对生活两个方面的事件来表现刘老师的精神风貌?它们之间有何联系?因为一个人对工作的态度和对生活的态度是密不可分的。表面上看刘老师是个爱放风筝、性格开朗的人深入想一下又不仅仅如此。他不因自己的残疾灰心丧志或者怨天尤人他甚至比一个正常人更有活力。作者选取工作、生活两个方面写刘老师把工作与生活结合起来更完整地表现了他的内心世界写出了他的完美人格。3.课后可让学生以“我最的人”为题写一篇短文并试着运用从课文中学到的一些表达方法。四、参考资料连翘一种落叶灌木叶子对生为卵形或长椭圆形春天开黄色花花型与迎春花相近但要大一些。连翘的茎、叶、果实、根均可入中药有清热解毒及消肿等作用。