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思维训练《机智的检察员》

思维训练《机智的检察员》（集锦6篇），以下是小编为大家汇总后的思维训练《机智的检察员》，希望对大家有所帮助。篇1：思维训练《机智的检察员》某夜，马尼拉飞往北京的航班在北京首都机场降落，海关人员开始检查旅客的行李。检查员小吴发现从飞机上下来的3个港商打扮的人，神色可疑。他们三个人中，两个背着双肩背包，一个人拖着一个帆布箱。小吴查看了他们的护照，他们来京的目的是旅游，当天早上从泰国首都曼谷出发，经过菲律宾首都马尼拉，再经过中国广州，然后飞抵北京。小吴拿着护照看了一会，便让来客打开行李进行详细检查，果然在夹层中发现了毒品海洛因。是什么引起了小吴的怀疑呢，您能推理出来吗?本篇答案将在下篇公布(点击下一篇)上篇答案：懒汉做的这三个硬币，出现两面相同的概率是1/3。取两枚硬币放在桌上，共有12种组合的情况，而朝上的面相同的情况有4种。所以，懒汉有1/3的几率输掉3块钱，但是有2/3的几率赢2块钱。因此，理论上讲，如果这个游戏一直继续下去，懒汉是可以赢钱的。篇2：如何加强思维训练1如何加强思维训练在综合中进行分析,锻炼思维能力分析和综合既是思维的基本过程,又是重要的逻辑思维方法。分析作为一种思维过程,是指将事物的整体分为多个部分加以研究,进而认识事物的构成和本质。综合则是把事物的各个部分、各个方面、各种因素和各个层次联系起来加以研究的思维过程。应用题解答的思维过程一般就是对应用题的条件和问题进行分析和综合的过程。例如分数应用题:“商店运来苹果200千克,梨是苹果的4/5,问运来的梨和苹果共多少千克?”在教学中,教师可运用图像让学生直观地感知题意,抓住题目中的问题进行分析,探求问题与条件的数量关系。在分析时教师可设计系列问题,解剖题目中的“问题”部分,启迪学生思考、探究:运来的梨和苹果共多少千克中的“共”由几部分数量组成,苹果数量与条件中的是什么数字联系,梨的数量与条件中的是什么数字联系,如何从梨与苹果的联系中求出梨的数量。然后教师引导学生进行综合分析,从而使学生形成解题思路,得出解题方法。设计相近式问题与训练,培养和发展学生的类比思维能力要使学生的新知识与原有知识结构得到发展与提高,教师还必须加强学生的类比思维能力的培养与提高。如讲授“异分母分数加减法”之前,教师必须要求学生先复习整数加减法、小数加减和同分母分数加减法的内容,并把它们归属到一个知识整体中去。然后教师引导学生概括出加减式题都必须在计数单位(或分数单位)相同时才能直接相加减的道理。在讲新课时,教师可以设计出相近式问题:①异分母分数能直接相加减吗?为什么?②异分母分数加减首先要怎样?③怎样把异分母分数化成同分母分数?通过对这种相近式问题的逐一思考,学生就会很自然地进行类比思维:异分母分数相加减→分数单位不同不能直接加减→化成同分母分数→通分→相加减。2如何训练数学思维逻辑学生逻辑思维能力的训练与培养途径1.鼓励学生尝试多种思维方式，提高思维灵活性。数学有着“性”的特点，即“一就是一”，但如果从思维方式看待数学，它在很多时候也具备“灵活性”的特点。这个认知对于小学数学来说，是非常重要的。在小学数学解题过程中，经常一题可以多解，学生可以通过这些题目中锻炼自己的逻辑思维能力，提高自身思维的灵活性。数学教师可以在讲解前，让学生根据题型的不同，尝试着通过转变思路，寻求一种更适合、更简单的解题方法。如：200千克海水能够制盐2.5千克，那么50000千克的海水能够制盐多少千克?这属于一题多解，可以通过2.5÷200×50000;50000÷(200÷2.5);2.5×(50000÷200)几种方法进行解答。2.培养学生从表面现象寻找和发现问题，提高思维的深刻性。思维的深刻性就是透过现象看本质的能力，它是思维品质的基础。在小学数学中，数学教师可以通过开放性习题对学生进行思维训练，引导和帮助学生尝试从表面现象发现问题的内在规律与内在联系，从而找出更多、更有效的解决问题的方法，提高学生思维的深刻性，这是提高学生思维品质的基础。开发学生的创新思维，培养创新能力。学生的思维往往从活动中开始。在教学活动中，教师要为学生创设一个实际操作、亲身体验的良好环境，充分让学生动手剪一剪、拼一拼、折一折，画一画、摸一摸等，这样可以集中学生注意力，激发学习兴趣，使学生学习的生动、活泼有趣又帮助学生抽象数学知识、形成概念、发展了思维，在操作中应大胆放开操作形式，更有助于学生创造能力的培养。例如：在教学“认识2的时候，首先让学生在课桌上摆小棒，表示数量2，观察时，学生都能正确地摆出来，我都给予肯定。随后，我又循循善诱地进行点拨：能不能摆出其它形式的2呢?”学生们一听，一只只小手都积极的行动起来。于是，我让学生到黑板上摆一摆，结果竟然摆出了十几种：“=、>、3学生逻辑思维能力的训练1.延展法。延