2022《花的勇气》教学设计_1.docx

2022《花的勇气》教学设计《花的志气》教学设计作为一位杰出的教职工通常须要打算好一份教学设计借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的《花的志气》教学设计欢迎阅读希望大家能够喜爱。《花的志气》教学设计1学习目标：1、依据学习提示自学课文初知课文大意。2、联系上下文初步感受作者在这一事务中的心情改变并通过对含义深刻的词句的挖掘领悟作者的蕴意和语言的精妙。3、通过有感情地朗读体会生命的意味在于要英勇面对风风雨雨小结整个单元的人文精神。教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思感受作者用词的精妙。教学难点：通过对文本的研读体会作者由物及情的改变并能升华自己的感情。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入揭示课题1、以花为话题看到花你脑中会出现哪些词语或诗句？2、师小结：大家的语言特别丰富！花凭借着它的漂亮吸引着多数的文人墨客使得他们对花生出了诸多的赞美之情我们的冯骥才老先生也特别宠爱花他不但见识到了花的芳香迷人更令人觉得不行思议的是他还发觉了花的志气。（板书：花的志气）读题。这就是我们今日要学习的课文。（设计意图：导入往往对一节课来说一个基调的定位鉴于对文本的解读发觉“花”和“人”关系是特别亲密的缘由便在于作者宠爱花才会使得自己的心情跟随着花跌宕起伏因此在起先告知学生作者特别宠爱花是特别有必要的这样有利于学生快速理解作者心情改变的缘由。）二、借助提示初读课文1、请同学们打开课文这是一篇略读课文首先看到课文的阅读提示看看它会对我们提出什么要求谁来读读？其他同学划出本课的学习目标。读完反馈依据学生的反馈相继板书归结为读、思、悟在梳理问题时请同学们有感情朗读课文时带着哪个问题去思索呢？依据学生回答板书“悲观、缺憾、惊异、怦然一震”。2、带着阅读提示的几个问题自由地读读课文。3、反馈解决作者为什么从“悲观”、“缺憾”到“惊异”、“怦然一震”？（分开请生回答用上因为···所以····说话完整比方说：因为作者在四月的维也纳只见大片绿地不见花所以感到悲观。）朗读这四个词语提示这些词语是描写心情的依据心情把缘由来起来说就是本课的主要内容。4、出示填空请生连起来说说课文的主要内容。过渡：是啊四月作者来到维也纳看到冷风冷雨中的小花时发生了一系列的心情改变悟到生命的意味是志气。看来作者真是忧也为花喜也为花那这花究竟有哪些魔力能牵动着作者的心情改变呢？请同学们找找课文详细描写作者看到花的自然段是哪几个自然段？（2、7自然段）（设计意图：阅读提示往往给学生自学略读课文供应了一个明确的方向让学生明确学习目标能够让学生读书有迹可寻最终简洁归纳为几个字便于学生清晰明白学一篇课文的基本方法。概括课文的主要内容在四年级来说是须要大致了解的出示课文填空虽然繁琐但是能够教给学生一种概括课文主要内容的方法所谓“授之以鱼不如授之以渔”最终老师简洁地归纳为一句话的主要内容既为连接自然过渡又让学生明白概括课文主要内容可以有一个有繁到简对学生渗透一种有着梯度改变的方法。）三、聚焦词句品解花语那我们就跟随着作者的脚步走进藏在草下的花。请两位同学读一人读一句。1、草下探花感受惊喜。出示句子：我用手拨开草一看原来青草下边藏着满满一层小花白的、黄的、紫的；纯净、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么宽阔！它们比青草只矮几厘米躲在草下边似乎只要一用劲儿就会齐刷刷地冒出来……（1）请同学们静静地去看这段文字细细品读这些文字在旁边写写你的感受。反馈随机指导：从哪一些词体会到？（满满一层）藏着白的、黄的、紫的花藏着花的纯净、娇小、鲜亮还藏得这么多、这么密、这么宽阔！这满满一层的小花藏着在干什么？（蓄积力气）还从哪些词体会到“齐刷刷”、“一用劲儿”朗读指导假如你就是作者看到这么美这么密这么宽阔、蓄积着这么多力气的小花时你的心情是怎样的？（依据反馈板书惊讶或惊异）（3）带着惊讶的心情齐读这段文字。2、原野赏花感受震撼。过渡：这么多的小花在用劲儿地蓄积着能量最终那一刻小花的实力蓄积够了这一刻小花用劲儿地冒了出来向人们宣告着生命的力气势不行挡。出示句子：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地此刻那些花儿一下子全冒了出来忽然改天换地整个世界铺满了全新的色调。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起低头却能清楚