小学语文：《流动的画》说课稿.doc

小学语文：《流动的画》说课稿尊敬的专家、领导亲爱的老师们：大家好！今天我说课的内容是北师大版教材二年级上册《流动的画》。它是一首充满了款款深情又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中“我”坐在车窗边观赏祖国大地美丽的“画”是流动的“我”的情感也随之灵动！——要用自己的实际行动来热爱流动的画热爱祖国。诗歌文质兼美语言形象生动读起来琅琅上口很适合儿童欣赏和朗读。我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。一、教学理念根据教材的特点其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此在学习语言文字的同时我把引导学生审美作为重点把这节语文课上成一堂美的欣赏课。“让诗教永驻语文课堂”这就是我教学设计的主导思想。我的想法是：1、落实“读”——读出形、读出情、读出神2、感受“美”——发现美、欣赏美、创造美为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围让他们沉浸在优美的意境中丰富情感陶冶情操。二、教学要求●教学目标我从知识与能力过程与方法情感、态度与价值观三个方面设置教学目标：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程让学生通过自读自悟读通、读顺、读美课文提高自主学习的能力；2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美培养语感。3、激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。●教学重点通过落实“读”让学生感悟诗歌的“美”。●教学方法我主要采用“自读自悟”的教学方法充分体现学生的自主性学习。在整堂课中力求做到：（课件显示：过程——尽可能让学生自己——参与；问题——尽可能让学生自己——提出；疑难——尽可能让学生自己——探究；朗读——尽可能让学生自己——评价；诗歌——尽可能让学生自己——感悟。）三、教学过程1、读出诗歌的形披文入境发现美（课件显示）“读出形”即让学生通过读在头脑中唤起语言描绘的形象发现诗歌的美。这个环节通过3步来实施：●“猜谜激趣读题质疑”；●“自读自悟合作探究”；●“观画说景感自然美”。上课一开始我用了一首优美的关于“画”的谜语诗。（课件演示：远看山有色近听水无声。春去花还在人来鸟不惊。）这样紧紧抓住学生好奇的心理引导学生大胆质疑水到渠成地引入新课学习、探究。接着让学生通过三次自读（课件显示：一读自主解决课题质疑；二读自主合作学习生字；三读合作探究新的质疑）把课文读通、读顺、读懂。利用课件“活化”教材内容创设情境（课件演示：车窗外不断变换的美景）让学生身临其境感受到大自然的美。再结合诗歌中的语言描写让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象读出诗歌的“形”。