《老王》课例赏鉴.doc

《老王》课例赏鉴《老王》课例赏鉴【课例实录】第一环节：检查预习聚焦讨论的核心话题师：今天我们一起学习杨绛先生的散文《老王》准确地讲是一起研究同学们提出的有价值的问题这篇文章我读了很多遍越读越不敢说自己读懂了课前同学们提了很多问题其中有一个问题让我很惊讶就是蔡珊珊同学提出的问题她说“这篇文章真的是杨绛先生在那个时代写出了人性的缺点和社会的缺点吗？如果这样考我我有点想撒谎”我不想去深究小蔡同学怎么想去撒谎我想到的问题是：我们的语文教学是不是也存在一些虚假？今天我们约定遵从内心诚实地面对老王同学们提得最多的问题集中在文章的结尾：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”“愧怍”什么意思？（生答：惭愧）这是一个书面语课本中没有注音你能在预习中查字典了解非常好这个问题王谦等十二位同学感到不解我觉得抓得非常好我们就以这个“不解”人数最多的问题作为解答本文的突破口师：“幸运的人”是谁？这似乎没有什么疑问幸运者是——生：杨绛师：那么“不幸者”呢？生：老王第二环节：讨论不幸者老王“更深的不幸”师：先看不幸者的不幸文章14节写得很明白这里有一个问题也是王重等几个同学提出来的第三节最后一句“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼也许是得了恶病反正同是不幸而后者该是更深的不幸”师：王重你好我问一下你不理解什么？生：为什么后者该是“更深的不幸”？师：为什么？我也问一下你有没有注意这句话中的“后者”指什么？生：得了恶病师：谁讲老王得了恶病？生：别人说的师：谁？他怎么说的？生：“有人说这老光棍大约年轻时候不老实害了什么恶病瞎掉一只眼”师：是这么说的吗？把语气读出来你觉得应该怎么说？模仿一下生（平淡地读）：害了什么恶病……师：这个人说话的语气你揣摩一下应该怎么来表达它？生：有人说这老光棍……师：比刚才好多了我继续问你“大约”在这里意味着什么？生：猜测师：老王不老实吗？文中怎么讲？生：很老实师：是“最老实”老王害了什么病？生：不知道师：不知道老王害了什么病又猜疑老王不老实这人说话有没有依据？生：没有师：没有依据他凭什么污蔑老王？生：老王外貌师：仅仅因为外貌吗？生：老王是一个很老实的人是个弱者师：丑陋、老实、地位卑微所以被欺负到此为止我们已经可以得出结论：因为老王的长相、老王的地位就有人断定老王是一个品行不端的人现在能否理解：更深的不幸是由于什么？是生活的不幸吗？生：老王这个人很老实但别人还是因为他的相貌和地位而鄙夷他师：“更深的不幸”就是被人鄙视和污蔑、凌辱师：课文中有没有介绍老王的外貌？在哪里？请看大屏幕读一读（大屏幕出示老王外貌描写片段）师：留给你总的印象是什么？生：很恐怖很可怕师：如果在沭阳街头遇到这样的车夫问你坐不坐车你怎么办？生：我只会摆摆手克制住自己的恐惧慢慢走开师：你很坦诚请问：你有爱心吗？生：我啊？我我不太明白了师：不不不要作自我检讨（生笑）你有点不太肯定我相信你有爱心我们都以为仁者爱人很容易其实不然爱父母爱朋友爱亲人是不是容易些？可是爱穷人爱丑陋的人爱被生活折磨得不像人形的人肯定比较难我们刚刚批评以貌取人的人可是到了自己走近老王时才发现想说爱他比较难同学们读课文一定要把自己读进去当我们读进去之后就会有对比有触动有反省有的人歧视老王以貌取人我们同学看到这样的穷人社会底层卑微的生命第一个反应也是想跑可是在有人歧视、有人逃离的时候杨绛先生只是做了一件简单的事那就是文章第一段第一句大家一起读一下生（齐）：“我常坐老王的三轮他蹬我坐一路上我们说着闲话”师：“我常坐”一个“常”平平常常现在听来是不是有点振聋发聩？我们跑了杨先生稳稳当当、气定神闲地坐下了在座的同学是不是有点坐不住了？如果把自己带进去是不是发现：杨先生的散文外表很平静但是文中有刺刺得人隐隐作痛大家不要太沉重这个故事就让它到此结束我们看得出第一个故事告诉我们：幸运的杨绛对不幸者老王很关心我们再来看看幸运的人——杨绛第三环节：讨论幸运者杨绛的“幸运”师：李星同学提了一个问题刚才我没说他说他看不明白最后谁是幸运的谁是不幸的李星同学你说一下你为什么看不明白别人可是一眼都能看穿的生：我觉得老王和杨绛都是不幸的人师：你为什么觉得杨绛也不幸？生：她明明是一个大知识分子却在文化大革命中被打到干校去劳改了生：她的丈夫生病了还有她自己生病了以及后悔自己没有给老王更多的关爱师：杨绛在散文《丙午丁未年纪事》中有详细的介绍他们夫妇二人被打成资产阶级学术权威受尽凌辱还有哪些地方能看出杨绛的不幸？生：从第六段老王他决不收杨绛的钱但是后来杨绛一定要给他钱他哑了嗓子悄悄问：“你还有钱吗？”然后他拿了钱去还不大放心从这里可以看出杨绛还是比较贫困的师：这个问题涉及到了比较有意思的话题同情一般来说是幸运者对不幸