苏教版三上语文《北大荒的秋天》反思.doc

苏教版三上语文《北大荒的秋天》反思《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象说明北大荒是个美丽富饶的地方表达了作者对作者北大荒的热爱之情。下面小编为大家整理了《北大荒的秋天》课后反思欢迎阅读！根据课文及学生的特点在教学中我进行了以下几点尝试：一、利用课件展现情境儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物抓住了儿童的注意力也就抓住了调动儿童积极行的契机。我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图一下子带着学生走进了北大荒感受了天空的一碧如洗从而激发了学生的求知欲。有通过多媒体出示了四幅流云的图片学生个个都张大了嘴巴还有人情不自禁地喊了起来。结合教学过程我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利开荒地等图片及文字一一呈现在学生面前以此丰富学生对北大荒的感性认识在具体可感的画面面前进一步超越文本发挥想象相机进行语言文字训练。二、读为本培养能力《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感培养学生的审美能力激发学生的爱国之情。三、丰富想象巩固知识首先让学生轻声读课文第四自然段并注意听听到了什么。这时学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞像是在乐呵呵的演唱。接着我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象畅所欲言甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲整个课堂热闹非凡似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练既调动了学生学习的热情培养了想象能力又能进一步巩固课文的内容。四、深化主题拓展思维人文是语文的底色是语文的生命。课堂即将结束时我忽然来了一转折我问学生：既然北大荒景色优美物产丰富为什么还要叫“北大黄”呢?接着我展示了两幅昔日北大荒的图片学生们大吃一惊。然后告诉他们当年有十万大军奔赴北大荒修水利开荒地艰苦奋斗才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学我想通过北大荒今昔的对比反差孩子们应该能理解人与环境的关系从而把握文章的内涵。当然这堂课准备仓促还存在许多不足之处我将继续努力追求那份属于北大荒的独特之美：纯净而又绚丽宁静而又高远。《北大荒的秋天》教学反思《北大荒的秋天》教学反思《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象说明北大荒是个美丽富饶的地方表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共6个自然段可以分为4段：秋天来了、景色真美、物产丰富、赞美之情。其中第二部分是重点通过对北大荒的天空、小河和原野的描绘到秋收的喜悦写尽了北大荒的美丽富饶。根据课文及学生的特点在教学中我进行了以下几点尝试：一、利用课件展现情境儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物抓住了儿童的注意力也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图一下子带学生走进了北大荒感受到了天空的一碧如洗从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美美在它的一碧如洗更美在它的绚丽、丰富而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着我又通过课件出示了四幅流云的图片看着“一道银灰一道橘黄一道血红一道绛紫”学生一个个都张大了嘴巴甚至还有人情不自禁地喊了起来。二、以画促读唤起美感课文第三自然段描写小河的文字极其优美小河美美在它的清澈见底更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时我主要引导学生抓住打比方的句子体会小河的清和静小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面变抽象为形象用画来表现美同时感受美。于是我鼓励他们拿起画笔边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂收到了很好的效果。三、丰富想象说写训练首先我让学生轻读第四自然段并注意听到了什么。这时学生纷纷回答有的说听到了大豆摇动着豆荚发出了哗啦啦的笑声;还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞像是在乐呵呵地演唱。接着我启发学生想象：大豆为什么欢笑?高粱为什么唱歌呢?学生发挥想象畅所欲言。并通过课前的观察说说：我们这边秋天的田野有什么丰收的景象?你能不能也把它们当作人来说几句呢?学生有的说：“一阵风吹来金黄的稻子笑弯了腰像在给秋姑娘致谢。”有的说：“玉米挺着大肚子在欢笑它在炫耀自己的宝宝呢!”还有的说：“棉花在张嘴笑它要唱一首秋天的歌。”通过这样的训练既调动了学生学习的热情培养了想象能力又能进一步巩固课文的内容。课后再让学生拿着本子到野外观察记录下他