龙文教育无锡罗成校长教学管理38条.docx

龙文教育无锡罗成校长教学管理38条

第一篇：龙文教育无锡罗成校长教学管理38条1:新生刚来时出测试试卷，跟学生讲题，然后做出新生入学测试情况分析报告。(为什么)2:开始备课，两次课后做教学计划。(为什么)3:每周五之前必须把课提前备好，叫超周备课。(为什么)4:每次课前教案必须有教研组长的签名。(为什么)5:每一次课须有学生的签名和老师本人的签名，（必须用中性笔或者水笔，不允许用铅笔写）6:每一次后要有写成长记录，(为什么)(如何写)7:每一次课要向家长做回访回访方式1：面对面2：电话3：短信（说词，时间长短）8:周六和周日早上八点钟有课的老师7.：50在前台候学生（为什么）9:一周来一次，来时在学校住宿的学生周五晚上要打电话问清本周学生学习学习难点（为什么）10:上课时间为两小时，中间休息分钟（例：8-10的课，那么9-9:10为休息时间）(为什么)11:老师上课时间,学生不允许去问问题，老师要拒绝(为什么)12:老师上课期间不允许有头皮屑,口臭,手机关机,烟味,酒味(为什么)13:周六周日学生上完课必须把所有的作业完成,老师检查.(为什么)14:周六周日老师上完课必须到作业吧去做辅导(为什么)15:小学生上课课或者做完作业必要有家长来接,如果家长在校外,那么我们必须要亲自把学生交到家长手中.没有家长来接的学生自己回家,到家后要给校方打电话报平安/.（为什么）16:作业吧管理17:四次课后一次测试,一次家长会(如何测试如何开家长会)诚信,扩科,增课,针对性18:每周六和周日把没有费用的学生约过来做作业.(为什么)19:老师让自带学生把同学和朋友带过来做作业,老师们负责检查(为什么)20:每次教案不允许有空白题.(为什么)21老师上课时间不允许出VIP教室(为什么)22:试讲时一定要把结论给学生(为什么)23:作业吧小学生于纠正习惯为主,初高中于答疑为主.(为什么)24:排课,小学生和初高中学生如何排(为什么)25:老师不允许私自调课(为什么)26:老师在学生之间不允许说另一位老师是非.(为什么)27:作业吧里老师不允许拒绝学生问问题,辅导学生时不允许直接告诉学生答案.(为什么)28:老师上课期间电脑在工位上时一定要设密码(为什么)29:每一次课后一定要布置作业,如在校区完成,检查并告之家长,如回家完成定要告之家长,要求家长督促完成,下次上课之前带到校区检查.作业量根据学生和家长的要求。（为什么）30:老师一定知道每个学生的放学时间,放假时间,每一次的单元考试时间!(为什么)31:每一次考试完一定要收集学生成绩(为什么)32:学生如果连续两天没来做作业,一定要打电话去关心.(为什么)33:考试之前一定要让学生多做测试试卷(为什么)34:龙文在学生、老师、主任、校长中倡导礼仪的实行(为什么)35:重大节日要给家长或者学生发祝福短信，内容不允许从网上下载,必须用最真诚的话。（为什么）36:上课和下课的不同.(课堂是高效,有秩,严谨。课下是情感互动式亲和力解题思路,应考技巧)37:记住每一个学生的生日,到时给学生买礼物(为什么)38:学生上完课,家长没来接,一定要知道学生到那去了,或者让学生到作业吧去做作业,交待没上课的老师看管.（为什么）第二篇：龙文教育龙文教育：浅析英语语法教学龙文教育个性化辅导教师梁老师分享从中外英语语法的教学对比中总结、概括、提炼出有利于提高英语语法教学的途径。一、国内传统的研究法教学1.“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”是传统英语语法教学给大家的印象。国内传统语法教学的主线是判别研究，重视教师是否用准确的术语解释语法现象、语言结构，学生是否能熟记语法规则并能准确做一些机械练习。教师离开语境孤立地讲解训练单项的语法知识点并要求学生不断地分析句子里所包含的语法项目，培养出学生研究语法的习惯，并非对语法进行情景交际教学，语法教学平淡乏味。这种传统的语法教学方法以语言形式为中心，在实际的教学过程中，教师重语法知识的讲解，忽视对学生语言技能的训练，导致语法教学与学生语言能力的提高并没有得以同步进行。而语法教学的成功与否，并不在于语法知识传授的多少，而在于学生应用语言能力的强弱。脱离语境的语法教学容易造成语言形式与意义的分离，不利于培养学生的语言能力。通过老师的传授和机械的练习，即使学生已经能背诵语法规则，而一旦让他们用语言去交流时，却仍然不能正确表达。这种教学模式将学生置于被动的位置。2.纵观国内各类语法教材、语法大全，普遍以语法规则为先，然后罗列一些跟生活毫不相关的例子且包含生词，分散了学生对语法项目的注意力，再加以无语境的零散的句子做练习，语法规则讲解理论性强，练习设计单一，讲解多于练习，这只能起到机械操练和研究语法规则的作用，而忽视了学语法的真正目的是人们能在特定的场合及情景中正确得体地运用语言形式进行交流。